[帮助学生克服“约拿情结”大胆发言的策略]克服约拿情结

　　摘要：不管是课堂内还是课堂外，每一位学生都应该是自信的，有表达自己的愿望，有与同伴分享的热情。而具有“约拿情结”的孩子，却缺少了这份自信。本文阐述了如何通过课堂内的仔细观察，通过课堂外的引导尝试，最终让具有“约拿情结”的孩子回归课堂，在课堂上自信发言，获得成功。
　　关键字：低年级；约拿情结；课堂发言
　　中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0163-01
　　“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。”这是著名特级教师孙双金老师一直倡导的对一堂好课的评价。每一位老师也都满心期盼着自己的课堂上，每一位学生们都能“小手直举，小嘴常开”。但是，在日常的课堂教学过程中，却常常不尽人意。当我们热切地期盼着课堂上能够师生互动，教学相长，与学生们一起碰擦出智慧的火花时，却发现，总有那么几个人躲闪着你的眼神，回避着你的提问。是什么阻止了他们在课堂之中大胆发言、寻求成功的步伐呢？我们该怎样帮助这些孩子，让他们最终也能获得成功呢？
　　一、课堂之内细观察
　　仔细观察低年级的小朋友们，会发现课堂上，孩子们有着几种截然不同的表现。第一种，这一类小朋友一听到老师的提问，就把小手举得老高，好像害怕老师看不到他似的，嘴里老要嘟囔着“我，我，我知道……”。有时他们还会忘乎所以，站起来举手。他们的回答常常是想到什么说什么，不一定很全面，但他们从来不害怕说错。第二种，这一类小朋友听到问题时总是不紧不慢，静思默想一番，胸有成竹后才会举手发言。他们的回答往往质量较高，有自己独特的想法。第三种，这一类小朋友举手时，眼睛会偷偷瞄着老师，刚接触到老师的目光，他们会马上别过眼睛。他们的小手常常只举过桌面，而在老师请到发言同学的一刹那，那只小手就像如释重负一般，迅速缩了回去。
　　前两类孩子充满自信，敢于发表自己的见解，主动追求成功。他们活跃了课堂气氛，加快了课堂节奏，更容易受到老师的关注。而后一种孩子，往往具有“约拿情结”①。他们不相信自己的能力，或是害怕承担可能出现的结果，所以在成功面前患得患失，在成功即将到来前就放弃了。这样的孩子更应得到我们的关注。这样才能帮助他们克服“约拿情结”，让他们也能自信地秀出自己，勇敢地在课堂上举起小手、大胆发言，找寻到属于自己的成功。
　　二、课堂之外找契机
　　课堂内的仔细观察，使得我们掌握了第一手的资料。就像有经验的老中医，望、闻、问、切之后才能对症下药。而克服“约拿情结”，并不是一朝一夕的事情，关键在于抓住日常生活中的每一次机会，帮助学生找到自信，体验成功。
　　一节课只有短短的四十分钟，课堂上的发言机会有限，不是人人都能得到机会，在这样快节奏的课堂上，具有“约拿情结”的学生常常只能被动地跟随着。一旦跟不上，注定就会掉队，成为失败者，这也使他们在成功面前丧失了自信。
　　而课堂之外就不一样了，课堂外的环境相对宽松，机会也多了不少。课余时间拉着他的手聊聊天，带着他与同伴们一起游戏，课本剧表演时邀请他扮演一个角色，综合实践活动时给他拍几张照片……这些活动中没有标准答案，没有失败者，我们可以时时给予帮助，孩子一次不行，我们可以再来一次，直到获得成功为止。在这里，没有时间的限制，没有压力，孩子们能无拘无束地展示自己，找到属于自己的成功。
　　通过课堂之外的活动，让孩子们了解了自己的优势，让他们明白成功原本就没有他们想象的那么难。只要往上跳一跳，谁都能摘到那个属于自己的红苹果。有了成功的体验，孩子才会肯定自己的优势，逐渐找回自信。慢慢地，不管是课堂外还是课堂内，他们都开始尝试着主动展示自我，寻求成功。
　　三、课堂之中求展示
　　有了课外的铺垫，回到课堂中，具有“约拿情结”的孩子也开始放下“包袱”，尝试着勇敢地举起小手，主动寻找发言的机会。此时的他们更需要细心的呵护，那刚刚萌芽的“自信”才能茁壮成长起来。若是稍不留神，就将前功尽弃。
　　课堂上，我们在请具有“约拿情结”的孩子发言时，别忘了先耐心地等上几秒钟，让他们有足够的时间把小手举起来。他们回答完了，不要急于给他们的回答下判断，老师的一个微笑，同学们的一阵掌声，都是对他们最好的鼓励。有时，他们回答问题时声音太低，没关系，邀请他的好朋友陪伴他一起再说一次。当他们回答时卡壳了，不要紧，先好好安慰他一番，等他的情绪稳定了，再请他接着往下说。遇到他们回答不到位或是不完整时，也别急着请他人补充，别忘了先给与肯定。每一次的发言就像一个台阶，在老师与同伴们的帮助下，他们正勇敢地拾级而上。
　　细心的呵护，使得孩子渐渐摆脱了“约拿情结”；及时的鼓励，使得他们对自己充满信心；回答的成功，更让他们体验到了快乐。他们就像《青蛙看海》中那只想看海的小青蛙一样，通过小松鼠的帮助与鼓励，一级级跳上台阶，最终成功看到了大海。他们最终在课堂上绽放自信，获得成功。
　　日本有一位教育学者说过：“教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀下一些有用的东西。”帮助孩子克服“约拿情结”的过程，就是这样一个缓慢的过程。在这个过程中，孩子们打开了自信之窗，找到了通向成功之路。
　　注释：
　　①约拿是圣经中的一个虔诚的基督徒。他一直渴望神的派遣，却又害怕躲避神的派遣。不过，他最终在神的感召下完成了自己的使命。约拿情结。这是由美国著名的心理学家马斯洛在《人性能达的境界中》提出的心理学名词，指的是人们都害怕失败、渴望成功，但在其内心又隐隐约约存在着对成功的害怕。