[中国民族文化在大学英语教学中的应用现状]关于民族文化的论文

　　摘要：鉴于我国改革开放的深化，全球经济一体化也在逐步加深，高等院校的英语教学承担着向国外传播本民族优秀文化，切实增加我国在国际交流中的文化话语权之责任。由于在高校实际英语教学中，大学生所接触的英语学习素材主要是英美等西方发达国家的文化，中国民族文化在英语课堂中的应用十分少。所以，应当以弘扬和传播中国民族文化为基础，对高等院校英语教育进行有计划和有目的地进行文化输入。本文论述了在大学英语教学中融入中国民族文化的必要性，分析了中国民族文化在当前大学英语教学中运用现状，并提出了改进中国民族文化在大学英语教学中应用现状的对策。
　　关键词：中国民族文化；大学；英语；教学
　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0063-02
　　提到高校英语教学中的文化，人们往往就会想到欧美文化。但是，高等院校英语教学的目标就是为了在学习语言的同时输入文化，因此一定要注重中国民族文化在大学英语教学中的应用问题。虽然英语所承载的西方文化已经成为大学英语教学的主流，但是怎样去解读和理解西方文化，就十分需要丰厚的民族文化基础。这就意味着在传达西方文化的过程中，中国民族文化不仅是一种依托，而且还是根基之所在。一旦离开这一根基，就难以对西方文化产生更深层次的理解，这样一来，外来文化也只能成为虚设。在世界经济一体化趋势不断增强的新形势下，我国的改革开放自然也需要引入更多国外先进文化，然而，先进外来文化一定要由本民族的语言进行表达，才能发挥出有效的作用。但是，如今中国民族文化在大学英语教学中的应用现状却是在了解外来文化的基础上，对于中华民族本土文化的掌握却到了让人难以容忍的程度。可以说，中华民族的文化基本功在相当大的程度上抑制了大学英语教学的价值。这不但是高等院校英语教学中所存在的实际问题，而且也是全球一体化进程之中值得关注的重要社会现象。这就意味着在高校英语教学之中，中国民族文化的应用是一个不可忽视的重要问题。
　　一、在大学英语教学中融入中国民族文化的必要性
　　（一）培养民族文化传承人的需要
　　我国的民族文化博大精深，已经形成了自身十分独特的文化形式，主要有民族歌谣、舞蹈、曲艺、民间故事等各种以民间文化、物质文化、口头文化、非物质文化等多种形式。比如，我国侗族地区的耶歌与琵琶歌等歌谣，瑶族所创作的歌谣《盘王大歌》，壮族所创作的史诗《布洛陀》等均具有很高的艺术性以及文学性。以上优秀文化均为我国民族文化中十分重要的组成要素。鉴于我国大量民族本土文化均没有文字性的记录，只能依靠言传身教进行世代流传，只有有土生土长的本民族接班人才能更加准确地理解民族文化之精髓。比如，民族地区的高等院校生源主要就来本地区，这些大学生从小就是在其所特有的民族文化氛围之中成长起来的，理所当然地是民族文化最为理想的继承人。而这批大学生之中的英语学习者肯定会成为民族地区实施对外交流的重要主体。因此，地方院校在英语教学过程中更需要强化民族文化之输入，从而让大学生们成为民族文化的继承者与传播者。
　　（二）对外宣传中国民族文化的需要
　　中华民族并非是单一的民族，而是由五十六个兄弟民族所共同组成的一个复合型的民族共同体。这里书说的一体，是指五十六个民族在长期发展过程之中结合而成的，彼此依存的统一体。中国多元化文化在实质上主要是由不同的区域民族文化所组成的部分。民族文化主要有传统文化以及当代文化等两个组成部分。前者是指中国文化所具有的基本精神，具备代表性的古代传统文化典籍、中华各民族所特有的传统文化艺术形式和我国所特有的节日等。后者则是指从中华传统文化以及西方外来文化之中吸收有用的成分，并且和现代精神以及中国特色相互结合的文化，可谓是传统文化的一种延伸与升华。由于民族文化在高校英语教学中的应用并不多，所以十分有必要加快民族文化的传播速度。因此，高等院校在培养英语人才的过程中，不仅担负着为当地经济与社会文化发展提供优质服务的重要任务，而且还是对外交流的重要使者，其良好的民族文化素养将是传播中国民族文化的基础与保障。
　　二、中国民族文化在当前大学英语教学中运用现状分析
　　语言和文化之间具有密不可分的关系。在高等院校英语教学之中，不仅要注重于培养大学生的实际英语语言应用能力，而且还有必要输入目标语当中的各种文化背景知识，从而让大学生们能够正确地理解与判断其所接触到的英语语言和文化方面的信息。学习英语语言需要尊重文化所具有的多样性以及文化交流所具有的双向性。在学习英语语言之同时，我们也应当进行文化的输出，学会运用其语言来介绍自身的文化。在具体的英语教学之中，大学生们所接触到的素材主要是关于英美等国的文化、历史和现状。所以，中国文化在英语课堂中的介入量显得非常少。除了教材自身的原因之外，英语教师所具有的本土文化意识不够强大也是一个主要因素。当英语教师在介绍西方文化时，几乎很少会想到让学生们学到更加本土化的民族文化知识，由此而导致学习了十多年英语的当代大学生难以找到合适的词汇来描述糖葫芦、三轮车等十分常见的物品，更别说要准确地翻译出牌坊之类的富有中国特色的词汇了。然而，一旦大学生群体的民族文化的输入十分匮乏，那其今后在国际交流之中也就很难准确地解释与弘扬民族本土文化，所以也就容易在国际上失去文化话语的主导权。
　　应当说，目前我国高等院校的英语教育水平参差不齐，总体质量还不算太高，而大学英语教育当中的民族文化输入状况就显得更加不容乐观了。笔者采取电话询问、网络调查、实地调研等形式，一共调研了二十所高等院校在英语教育中所具有的中国民族文化的输入情况，其中包括了公共英语教育以及专业英语教育等。
　　一是从高等院校英语教育中课程设置来考察，以上二十所高等院校公共英语所使用的教材主要有以下几种教材：《新视野大学英语》、《新编大学英语》以及《全新大学英语》等，以上教材的背景文化均为西方国家。同样，二十所高等院校的专业英语主体课程也是十分相似，主要是以西方国家文化为背景的《英语阅读》、《英语口语》、《英国/美国社会与文化》、《美国文学》及《英国文学》等。没有一所高校的英语专业培养方案中有中国民族文化类的课程。