[高中生如何开展语文心理健康教育] 高中生心理健康教育1

　　采用开放式问卷对高中语文开展心理健康教育的现状进行调查，并对部分学生进行深入访谈，在此基础上，对高中生开展心理健康教育的现状进行分析，对出现的问题进行探讨，以利于改进高中生语文心理健康教育工作。
　　一、明确心理健康教育的独立实体地位
　　心理健康教育不仅可以为学生提供更多学习的方法、调节情绪的方法、应对考试的策略，更重要的是能够使学生成为和谐发展的、适应社会的人。学生只有心理素质好，才能适应竞争日益激烈的社会，否则一切都是空谈。作为学生应明确心理健康教育的独立实体地位以及心理健康教育的专业性，明确心理健康教育并不是其他课程的附庸。因此应聘用具有心理学专业背景的人才担任心理教师，设立专门的心理咨询机构，聘请心理学教师开展讲座；作为班主任或思想政治教育工作的教师，在做学生思想工作的时候，不要打着“心理学”的旗号进行说服教育，以免混淆学生的认识。
　　二、相关教育部门应高度重视
　　要想使语文心理健康教育真正落到实处，相应的教育部门在转变思想观念的同时，更应该立足于现实，制定相应的政策；同时还应成立相应的督查小组，随时检查语文心理健康教育开展的情况，让学校在执行政策的时候无空隙可钻。更重要的是，在开展工作的过程中，要让学生、家长、教师都能看到心理健康教育带来的益处，只有这样心理健康教育工作才能顺利地进行。[LL]
　　三、采用多种形式开展心理健康教育
　　第一，系统理论课的讲述。在调查中，大部分学生认为语文心理健康教育的理论应该坚持连续讲授，因为只有经过理论的学习，学生才可能从思想上形成一套心理学的理论体系。或许当时并不能完全理解这些理论，但从长远的目标来看，它有利于学生知识结构的完善，有利于学生知识面的扩展，也有利于学生自身心理素质的发展。
　　第二，针对不同时期不同问题开展心理讲座。在开展语文心理健康教育的时候，应力求依据高中生的心理发展特点及其关注的心理问题，利用发展的眼光全面地看待学生，避免仅从某些方面(如学习、考试等问题)开展工作。如在刚踏进高中大门的时候，学生需要了解如何适应新的学习生活；文理科分班之后，面对陌生的同学和老师，他们希望知道该如何和同学交往、和教师交往；考试前，如何应对考试，缓解考试压力；遇到挫折时，应该如何应对才能让自己重新站起来，等等。
　　第三，采用不同形式开展语文心理健康教育。心理健康教育的形式应该是灵活多样的。如开设书信来往的专栏、心理咨询专线等，让学生在遇到心理困惑的时候，采取个人隐私得到保密的形式得以倾诉、得到解答等；还可以给学生发放相关的书籍，让学生能通过阅读书籍，开阔心理空间，主动调节自身问题。开设心理课堂，经过对某些问题的模拟演练，让学生在实践当中得到心灵的启发，获得一些相应的技能。
　　（作者单位：河南省巩义市市直高级中学）