飞机上可以带多少电子产品 从“学生带现代电子产品到学校”事件想到的

　　“大处着眼，小处着手，落实细节，强化规范，自我反思，自我提高。”这是我做班主任工作期间遇到和解决一些事情的心得。　　记得高一开学初，学校就提出禁止学生把通讯工具、mp5、文曲星之类的电子产品带入学校的校规，我就按照学校的要求在班级里作了明确的规定，这之后，除了有一个女生把手机放在我这儿，基本就没有发现教室里还有其他的电子产品，我心里也暗喜：我们班的学生真听话!可是这种喜悦在期末考试即将来临之际被摧毁了，我的亲信班干部来告诉我，我们班发现了mp5的踪迹，但因为是学期将要结束，大规模的进行排查恐耗时耗力而且起不到较好的效果，于是我只“治标不治本”地作了面上的再次强调和威吓。后班干部告诉我，mp5收敛了，但我知道复习迎考的紧张氛围暂时绷紧了学生松弛的神经，因为每个学生都想要一个好成绩回家过年。
　　果然如我所料，开学第一个礼拜，mp5的身影又开始出现在了班级之中，但在第一周我不动声色，因为我知道，如果这时候打草惊蛇，那肯定只能事倍功半，打死一条，惊跑一窝，得不偿失，只假意在第一节班会课上照例宣读了一下校纪校规、班纪班规，之后我悄悄摸清了一两个人的名单，并知道他们给mp5充电的场所，第二周，动手的时机到了，我发现—个学生像往常那样用一个背包伪装放在教室后面给mp5充电，一个学生放在电视机柜后充电，我假意转到教室后面，突然问了一下：“这包是谁的?”靠近的学生说：“张鹏的。”“这包放在这不碍事吗?”说着我就拎起包，这时mp5就被发现了，我快步走到电视机柜后收起了另一个mp5，然后我就把张鹏叫了出去，张鹏承认了自己的那一只，但矢口否认另外一只，说不知道是谁的。
　　过了十分钟，我又去了教室，推开门高声说了一句：“另外一个人出来!”又一位同学樊凯宏站了出来，我憋着笑意把他带到办公室，对着先前的张鹏说：“把你刚才说的写在纸上，樊凯宏你到隔壁去写，写出的名单多少直接跟你们的处理意见挂钩!”
　　果不其然，又有新的名单出炉了，我又拿着两人所写的名单到教室，说：“这是两位同学写的名单，给你们一个机会，坦白者从宽!”教室一片寂静，我知道，那些mp5的拥有者在揣摩我话的可信度，我环视了一下教室，看了一下手中的名单，突然冒出一个人名：“卢康，你没有吗?”其实卢康我早就知道他有了，而且他也不在樊凯宏、张鹏提供的名单上，兵法有云：实者虚之，虚者实之，攻心为上!又有三个同学站起来了，我又用对口供的方法让他们提供名单……就这样，我一共收缴7只mp5，涉及10位同学，至此我班的mp5"事件”宣告彻底破获!
　　但事情到这儿却远远没有结束，因为涉及的人数太多，而且其中不乏成绩优秀、颇有威信的学生，如果就这样简单地用校纪校规一衡量，然后全部“按律处斩”。达到的育人效果肯定不好，而如果处理不好这起事件，把这么多的学生推到班主任对面，不但班主任威信扫地，而且会直接影响到班级的稳定，好不容易建设起来的“积极、正气、向上”的班风会彻底垮台!
　　怎么办?我灵机一动，好办，让学生来办，我就要求学生写一篇周记，题目就叫《mp5事件该由谁来负责》，内容必须包括你对班级发生种违规事件的看法以及谈谈你觉得应该怎么处理这几位同学，下周班会课上讨论。
　　事情的发展必须在自己的掌控之中，没有正确的舆论导向，学生肯定认识不到事情的严重性。也许他们心里还会有“兔死狐悲”的戚戚焉，把被处罚的同学作为弱者来同情!等班级的舆论倒向违规同学的话，那时候我的处罚就是“违背民意”，“冒全班之大不韪”，强压肯定不行，处罚是过程，教育才是目的!
　　于是乎，我提前三天收起了周记，了解学生的思想状况，果然不出所料，大部分的学生都说被处罚同学这几天惶惶不可终日。已经得到了应有的教训，念他们的出发点不坏(课余放松，提高学习效率)，同时法不责众嘛……
　　有鉴于此，我在周工作总结的自习课上，有意识地把学生的思想引导到听mp5的时间上，这些同学的开学表现上，班级近阶段的学风上，创建优秀班集体这个共同目标上，自身在这事件中充当的角色上。然后思考：开学初，我怎么了?由反思事件本身到反思身边同学，再到反思自己，最后上升到班集体的层面上。
　　另外，我还注重首因效应，特意读了一篇最早对这事件作出思考的高雷同学的文章《班级好坏，我的责任》，奠定了班会课的基调(高雷原本是我班50多名的学生，开学初家长陪同来校谈过一次后幡然悔悟，是开学初表现最好的学生)，学生被高雷的转变震撼着，也无形中被我牵着思想的鼻子走向了我教育的阵地，班会课可想而知。变成了“正气应该弘扬”“正义声讨错误”“我为我班争荣誉”的成功教育课，受惩罚的学生都主动要求班主任从严从重处理，甚至我班有位同学徐超因为mp5坏了没带来而没有被抓而主动上台进行了自我的思想检讨，班会课上到此处，我已可以袖手旁观，就让学生来教育学生吧!也该是集体出力、我收获成果的时候了!
　　双休日来了之后，我想我这个班主任也应该跳出来表现一下“宽容”与“大度”，假传圣旨，说自己代为求情，只处理两个带头的同学以正视听，其他作班内警告处分，以观后效!到此，mp5风波完美落幕!
　　经历过这件事后，学生经历了一次思想与心灵的洗涤，班级进行了—次更优化的建设，我也变得更轻松了!我也得到了“大处着眼，小处着手，落实细节，强化规范，自我反思，自我提高”的宝贵经验。
　　(作者单位江苏省溧阳市南渡高级中学)