板报制作:大学生手抄报花边

　　【教材出处】　　本节出自上科教版《信息技术基础》必修教材第三章《信息的加工》中的一个重要内容。这一节是实践课，教师先归纳制作板报的过程，然后展示各种板报，要求学生当堂制作，形成技能。
　　【课堂实录】
　　一、背景分析
　　本课堂教学内容是对整个Word文字处理软件的综合应用，学生对Word的基本操作比较熟练，认为自己什么都会了。针对学生出现的这种情况，很有必要给学生上一节综合实践课。本课的学习有利于培养学生认真求实的学习态度。
　　二、案例描述
　　在上课的时候，我给学生布置任务：以“母亲节”为主题，做一份电子板报，完成后可以到前面把板报打印出来，再发到老师和自己母亲的邮箱里各一份，剩下的时间完全给你们自己来支配。接到任务后，学生都产生很大兴趣，争先恐后地讨论开了：在板报上写上对母亲祝福的话，还可以插入音乐，写上自己的学习目标……学生说了很多。听了学生的发言后，我总结并提出问题：在板报设计时应注意什么问题，如何实现图文混排?学生进行了思考。
　　三、问题的反映
　　制作要求：图文并茂，版面清晰。可以利用服务器上的素材，也可自己上网寻找素材。教师提示：“所谓创意，就是要让自己的作品与众不同，所以，要充分发挥自己的才华，把所学的各科知识有机结合起来，从你们的身边寻找素材，制作出好板报。”每位学生都在认真制作。同时，教师在大屏幕上播放着各种不同样式的板报，伴随着优美的轻音乐，使学生在轻松愉快的情境中创作作品。
　　我下去巡查时，有学生提出问题：“老师，这篇文档中有一个字全都打错了，怎么一次改正过来?”听后我特别高兴，终于有人提出有个性的问题了。我引出了“查找，替换”功能。接着，我又提出：“如果在一篇文章中，你把中文的标点符号误写成英文的了，应该如何修改呢?”学生听后，又都尝试着去做，我让先做出来的学生做了演示，他们又发出了感慨，原来Word还有这么多我们不知道的功能啊，能够方便操作。趁机，我又对学生作出引导：“我们在使用Word时，总觉得自己什么都会了，但通过今天这个问题，是不是大家知道你还有许多功能都不会用啊。所以在以后的学习中，大家一定要认真，不要一知半解。”学生又接着开始制作，许多学生在板报中都使用了艺术字和图片，都插入得非常好，图片的格式设置也做得很好。看来，学生对有美感的知识掌握得还是非常快的。
　　四、效果
　　这节课之后，在以后的课堂上，学生跟以前的上课状态发生了很大改变。无论是听课还是自主练习阶段，都很认真。也能够提出很多问题，极大地提高了课堂效率。
　　【教学反思】
　　本节课总体来说达到了预期教学目标，还算很成功。在本节课中充分调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用，使学生的创造性思维能力和团结合作能力都得到了充分体现。
　　通过这节课，不仅培养了学生认真的学习态度，也对他们进行了一次感恩教育，在母亲节时都为母亲送出了一份特殊的礼物，为他们与母亲的沟通增添了一个渠道。
　　本节课中也存在不足，在自由上机阶段，由于班额较大，老师的辅导不能及时跟上，这个问题不好解决。在以后的教学过程中，我要选出几个这方面比较突出的学生，让他们在课堂中当小老师，帮助同学们解决遇到的问题，使信息技术课堂教学效果达到更好。
　　(作者单位黑龙江省龙江县第一中学)