高三班主任评语_高三班主任应当好“乐队指挥”

　　一个班级五十余名学生，性格各异，情况不同，每一名学生犹如—个乐队中演奏不同乐器的乐手。特别是到了高三，“乐手们”面临着“演出”(高考)前的种种压力，如何发挥好每个乐手的作用，这就需要高三的班主任来当好这个“乐队”的“指挥”。
　　一、帮助“乐手”调好音
　　高三的学生面临着学习和心理上的巨大压力，因此更需要老师多给予一点“爱心”。一般来讲，教师教育学生、培养学生和引导学生的过程，就是师爱的付出和流露过程。当然师爱作为教师爱学生的行为，应贯穿于教师全部工作的始终，但在某些情况下，学生更需要爱的“及时雨”。如：学生思想有疙瘩时，学生之间产生矛盾时，学生在学习或其他方面遇到困难时，学生犯错误时，班中某些不良现象抬头时等等。如我班学生干部Y进入高三后有一段时间班级工作不够主动，我找他谈心，可一开始他沉默不语。后来通过几次耐心的谈话，他终于向我吐露心声：他认为自己对班级工作非常尽心，但同学的评价和他自己的想象有距离，既然如此，何不把全部精力投入到学习中去，争取考上一个名牌大学。我告诉他，一方面你要正确对待别人的评价，另一方面努力改进工作方法，争取学习、工作双丰收。几次谈话后该生的情绪稳定了，工作干劲更高了，学习成绩也稳步提高。这一年他的高考成绩相当好，被某重点高校录取，入校后就被选为学生干部。这真好比乐队指挥在开场前帮助乐手调音，为乐队的演出作好了充分准备。
　　二、增强“乐手”的自信心
　　高三的学习难度大，作业和考试多，因此，一些学习基础较差的同学常常出现较严重的自卑心理，表现为对学习缺乏热情，对各种活动不感兴趣，甘做“南郭先生”。面对这种情况，班主任只有真诚地爱护学生、真心地信任学生、积极地鼓励学生，学生才会感到集体对他的肯定，从而充满信心、朝气蓬勃地加入到“乐队”的演出中去。我班学生小D是一个性格内向的女孩，说话时总是怯生生的，学习成绩较差，与同学交流较少，常常用笔记抒发情感。课间，望着她孤单的身影和冷漠的眼神，我心中有说不出的愧疚，我下定决心，一定要唤醒她那颗天真活泼的心，一定要让她绽开美丽的笑容。于是，我就细心观察她，有意接近她。同时，尽量多给她一些锻炼的机会，让她大胆地在同学面前发言，同时还发挥她文艺方面的特长，推荐她参加学校舞蹈队。当同学们看到她在《娘子军连歌》的乐曲声中矫健而动人的舞姿时，都报以热烈的掌声。这样，她渐渐地变得自信和开朗多了，学习成绩也有了进步。最后，成功考取了上海一所高校。
　　三、发挥每位“乐手”的作用
　　一个优秀的班主任，应给把班集体建设的自主权交给学生，让学生成为班集体建设的主人，提高学生在班级建设活动中的参与度。这种参与度极大地激发学生对班集体活动的理解、认同和创造性。这种参与将意味着每个学生在活动过程中发现自己的优势和特长，并且在完全自觉自愿的参与中得到成功的快乐体验。高三学生各方面的能力相对较高，班主任如果能根据每个学生的特点、能力，用心地培养学生的创造性和主动性，为他们进入高校后能成功“断奶”打好基础。这就像乐队在指挥的作用下，每个乐手既能发挥自己的才华，最终又能合奏出一曲曲优美动人的华丽乐章。
　　我在管理高三毕业班时就设计了一条点、线、面“滚雪球”式的工作思路。点：紧紧依靠班干部，对他们严格要求，大力培养，使他们成为班级管理的骨干。线：发现和培养班级中的积极分子，使之成为班级活动的主力军。面：由班干部、积极分子带领全班同学齐心协力，全面开展班级工作。这样，整个班级活动有声有色，丰富多彩。
　　人们常说，班主任是班级的灵魂。如果说一个学生(特别是高三学生)生活在一个好的班集体中是一种幸运的话，那么，遇上一个善于当乐队指挥的高三班主任，能成功地指挥这个乐队演奏完高中生活的最后一个乐章，是这个班集体的幸运。