VB有效课堂教学方法的探讨 初中数学高效课堂教学方法的探讨

　　VB程序设计作为编程语言的基础，开设此课程，主要是让学生理解并掌握一些基本的计算机编程过程和基本程序的设计方法、设计技巧、设计步骤等，让学生具备简单的编程能力，对一些简单的问题编写出正确有效的程序。
　　一、VB课堂教学现状
　　一般来说，很多学生的编程基础都十分薄弱，很多教师在教学中就没有把握好学生的情况，只管跟着自己的教学步骤走，而忽略学生的接受能力，要么过于高估学生理解能力，或者对学生所掌握的基础过于理想化，导致一些学生越学越远，跟不上教师的步伐，以致于“脱离”队伍。
　　还有的教师在教学中总是照本宣科，或者总认为自己有了很高的教龄，对自己的教学经验信心满满，殊不知事物是在不断发展变化的，针对不同的学生、不同情况都需要采用不同的教学方式，也就是在教学中不仅需要教师具有丰富的教学经验，更要懂得灵活变通。
　　还有的教师在课后没有进行归纳总结，但是对于知识点比较零碎的VB，如果教师不给学生归纳总结，学生就很难把握重点，觉得VB知识点琐碎、凌乱，没有条理，没有头绪，所以学习起来比较吃力，无从着手。
　　有的学校不够重视VB课程，安排的实践课比较少，学生的上机课时间比较缺乏，所以教师也缺乏相应的责任心，只为了完成教学任务，学生也不重视，学校都不重视的课程认为该课程不重要，因此学习不够用心，就像是一种“上行下效”的局面。
　　二、VB有效课堂教学方法的策略
　　1　提高学校、教师、学生对VB课程的重视程度
　　能够认识到VB课程的重要性是顺利、高效开展VB教学的首要前提，因为只有加强对该课程的认识，学校才会安排更多实践课，给学生更多的上机时间，帮助学生更好、更快地理解并掌握。然后教师也要足够重视VB课程，多花心思在学生身上，授课不只是为了完成学校安排的教学任务，而是要把自己的知识传授给学生。
　　2　以认知规律为基础，重新组织知识的逻辑结构
　　VB课程知识点繁多，学习起来也有一定的难度，因此在教学中。教师需要把握学生的认知规律，根据学生的认知规律进行教学，这样能够起到事半功倍的效果。VB课程有很多抽象、难懂的概念，有的教师不知道如何讲授才能让学生更好地理解和掌握，而又的教师则是滔滔不绝，自认为口才很好，表述得很清楚，其结果也是让学生感觉到在听“天书”。出现这些情况都是教师没有把握学生的认知规律而导致的。一般来说，学生的认知应该是一个从简单到复杂，从表象到本质的过程，所以在刚开始的入门课或者是导人课上，教师一定要从简单的知识或者从表面能够看到的知识人手，让学生能够跟着教师的步伐。特别是VB课程本身就有一定的难度，所以教师可以先教同学们掌握VB软件的打开以及程序的建立和保存等简单的操作，让学生慢慢感受和领悟VB软件，给学生一个缓冲器或是调整期，有了此缓冲期或是调整期以后，教师在讲授下—个知识的时候。学生心理就会多少有点底，不会惧怕此课程了，有利于VB课程的顺利开展。
　　3　采用实例教学法进行教学
　　VB课程中，实例教学是十分必要的，同时也是十分有效的教学方法。实例教学可以拉近VB与学生的距离，让学生零距离感受和接触，加深学生的印象，帮助学生更好地理解。VB程序语言教学内容比较多，控件的属性、事件、方法也比较多。教学中，一般都是先介绍对象、对象的属性、方法和事件等相对抽象且比较难懂的概念，然后才开始介绍程序的建立和运行。而学生一般都没有什么知识背景，对这些概念完全是一个全新的层面，在很大程度上打击学生的积极性。所以笔者认为，教学中，教师可以改变这样的教学格局，打破原来的教学顺序，从一些简单的实例入手，让学生通过这些简单的实例慢慢认识VB课程，然后再进行模仿，让学生在这些实例中慢慢认识理解那些抽象难懂的概念，这就比较容易让学生理解并接受，利于今后教学的顺利开展。
　　VB几乎是所有高校非计算机专业的必修课，其重要性不言而喻，但是由于VB课程本身就具有一定的难度，再加上有些学生不够重视，认为自己不是计算机专业的，这个对今后的工作没有多大用处，这种错误的思想严重阻碍了VB课程的顺利进行，还有些教师的教学方法上也有待优化。因此教师应该克服这些困难，充分负起教学的责任，提高学生的重视，不断优化教学方法，特别是在现代化教育技术的冲击下，给教师优化教学方法提供了有力条件。