试论数学课堂教学中德育和美育的渗透_关于美育和德育的异同

　　【摘要】在数学课堂教学中渗透德育和美育也要注意策略性，不能喧宾夺主，有些教师为了教育而教育，生搬硬套，不能与教材的实际内容相联系，这样不仅影响了教学效果，还可能造成学生理解上的障碍。
　　【关键词】数学;德育;美育
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0206-01
　　数学课程改革的全面实施，对数学学习内容提出了新的要求，学生不仅要体会到数学与自然及人类社会的密切联系，同时还要培养学生良好的思想品质，具有一定创新精神和实践能力。要培养新时期全面发展的合格人才，德育学科是素质教学的重要环节，因此在学生教学过程中教师要努力钻研、善于挖掘教材中的德育和美育因素，本文就数学教学中德育和美育的渗透作一点探索。
　　1 运用数学哲理培养正确价值观和良好的个性品质
　　数学是现实生活的抽象与模型，许多的教学内容，都可以从生活入手，充分利用数学来源于生活，把数学知识的本质还原到生活中，在提高学生的知识与技能的同时还可以让学生在学习时感到乐趣和成就感，从而激励学生更深入地学习和研究。
　　例如，我们进入初中学习的第一章数学内容是丰富的图形世界，有一节内容是几何体的三视图，对于抽象的概念学生很难把握其精髓和实质，因此我举“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”例子，这首诗让学生很快就明白了为什么同一个几何体从不同的角度去看结果就不相同，学生把握了三视图的本质，同时认识到了解人和事需要从多角度进行观察，才能正确全面掌握本质，防止以偏赅全。
　　2 善于运用数学史对学生进行人生观教育
　　在人类探索知识和文明发展的历史长河中，数学发展经历了漫长的沧桑岁月，它的发展影响着科学技术的进步和社会文明的发展进程，对此，教师应注意挖掘教材中的有关材料，向学生介绍数学家对知识的发现和严密的推理、分析过程，调动学生的积极性，培养学生对科学知识热烈的向往和探索。
　　例如在学习直角三角形“勾股定理”时，先让学生查阅资料，搜集这个定理的产生过程和不同的证明方法，以及它在生活上的应用，让学生自己撰写小论文，给他们提供一个自主探究的机会，使学生在学会数学基础知识和基本技能的同时，还能受到良好的数学文化教育。
　　在讲授平面直角坐标系时，首先将它最本质的内涵传达给学生，它通过平面内的点与有序实数对形成的一一对应的关系，将一个点在平面内的位置，由它的两个坐标（横坐标、纵坐标）确定下来。因此有了直角坐标系以后，人们才得以用代数的方法研究几何问题，从而达到了数形结合的数学思想。而这种巧妙的方法和技艺是谁创立的呢？这时候同学们的好奇心就完全被吸引过来了，专注的神情表明想和我一起来揭开它神秘的面纱。平面直角坐标系的创始人是笛卡儿，他用平面上的一点到两条固定直线的距离来确定点的位置，用坐标来描述空间上的点，使几何问题不仅可以归结成为代数形式，还可以利用代数变换来发现和证明几何性质，把曲线看成点的运动的轨迹，不仅建立了点与实数的对应关系，而且把“形”和“数”两个对立的对象统一起来，建立了曲线和方程的对应关系。让学生知道任何一个定理、公式的形成均来自不断的思索和实践，引导学生养成勤于思考、敢于探索的习惯。还可以把我们的人生比做一个无形的坐标系，在这里每一个人都会找到自己的位置，因此在我们整个人生发展的最关键时期，要确立远大目标，用自己的努力和踏实书写属于自己的人生轨迹。
　　3 寓数学课堂教学于美育
　　数学家罗素说过：“数学中有至高的美。”数学的美真实地存在于我们所学习的每一个知识点中，很多老师对于概念课的讲授都有同样的感受，就是学生经常对概念和定义的理解模糊，因此在讲解定义和概念时，应结合具体教学内容启发学生体味其语言的精炼、准确，使学生感受到数学语言的简洁美，有意识地分析和挖掘蕴藏在公式、定理、法则背后的数学美，深刻感受数学内在奇妙结构的完美的和谐统一性，例如三角形虽然形式千变万化，但内角和始终不变。从而达到启迪学生的审美意识，形成强烈的认知趋向和身心满足，提高教育教学质量和效率。
　　在讲授黄金分割时，我先给同学们展示了几幅蕴含了黄金分割知识的漂亮图片，再把黄金分割的概念给学生，但是对于这个概念和比例式学生经常会混淆，很难扎实掌握，因此我给学生们讲述了黄金分割的神奇魅力：
　　(１)古埃及胡夫金字塔：文明古国埃及的金字塔，形似方锥，大小各异。但这些金字塔底面的边长与高都是黄金比例。
　　(２)蒙娜丽莎的微笑：蒙娜丽莎的头和两肩在整幅画面中都完美地体现了黄金分割，使得这幅油画看起来是那么的和谐和完美。
　　(３)我们的国旗上就有五颗星，还有不少国家的国旗也用五角星，这是为什么？因为在五角星中所有线段之间的长度关系都是符合黄金分割比例的。
　　有了以上生活中的实例，让学生理解黄金分割的实质是一种比例关系就很容易接受了，同学们听着这些知识的讲解时兴奋不已，就在这个时候我对学生说：“心动不如行动，请同学们在练习本上画一条线段，然后利用你所学习的知识，自己找出这条线段的黄金分割点。”
　　4 数学德育与美育教学中应该注意的问题
　　4.１ 新时期的数学教师应该强化德育和美育意识:“身正为师，学高为范”，因此一定要加强数学教师的专业素养和文化底蕴，才能站在较高的认知水平上分析和处理教材。以前对于教师有这样一种要求：“如果你想要给学生一杯水，那首先你自己应该有一桶水。”然而在当今的新时代背景下，我想现在的教师应该是一眼灵动的泉，渊博的知识和丰富的文化内涵汩汩流淌，滋润和浇灌着每一名学生的心田。
　　4.２ 进行德育和美育的渗透要注意把握一个“度”:在数学课堂教学中渗透德育和美育也要注意策略性，不能喧宾夺主，有些教师为了教育而教育，生搬硬套，不能与教材的实际内容相联系，这样不仅影响了教学效果，还可能造成学生理解上的障碍。我想在教学中，多思考多学习，在讲授相应新课的同时，适时地、适当地渗透德育和美育，与学科内容做到和谐统一，才能收获春雨般“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
　　数学是“人类精神最精致的花朵之一，是世世代代一砖一瓦建造起来的一座永恒的知识的大教堂”，因此在数学教学中，教师应重视数学课堂教学的德育与美育的渗透，潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，循序渐进地引导学生在学习知识的过程中，养成健康的审美情趣和生活方式，形成扎实宽厚的科学文化知识和终身学习的能力。