电气工程及其自动化专业英语_“自动化专业英语”教学探讨

　　摘要：“自动化专业英语”是高校本科自动化专业开设的一门专业必修课，熟练掌握自动化专业英语是自动化专业人才必备的重要素质。针对“自动化专业英语”教学中存在的一些问题，从学习专业英语的必要性、教材、教师以及学生四个方面展开讨论，给出“自动化专业英语”教学的一些意见和建议。
　　关键词：自动化；专业英语；教学效果
　　作者简介：于宗艳（1980-），女，蒙古族，黑龙江大庆人，黑龙江科技学院电气与信息工程学院，讲师；王丽（1979-），女，黑龙江鸡西人，黑龙江科技学院电气与信息工程学院，讲师。（黑龙江?哈尔滨?150022）
　　基金项目：本文系黑龙江省教育厅科学技术研究项目（项目编号：12523044）的研究成果。
　　中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）26-0148-02
　　“自动化专业英语”课程是高校本科自动化专业开设的一门专业必修课，但由于学生对专业英语的必要性和重要性认识不足、课时较其他课程偏少、教材内容多是已学过专业知识的简单重复、部分学生英语基础较差、考核方式简单容易、甚至一些教师对该门课程的重视程度也不够等等原因，导致学生的学习兴趣不浓，主动性、积极性不高，教学效果欠佳。如何让学生积极、主动的参与专业英语的学习，并使学生学有所得、学以致用从而达到专业英语教学的目的，取得良好的教学效果一直是专业英语教学中的难题。
　　一、学习专业英语的必要性
　　要提高学生学习专业英语的积极性、主动性和兴趣，必须让学生认识到专业英语学习的必要性。
　　随着自动化技术水平的不断提高，越来越多的先进设备和先进技术需要从国外引进，与此同时中外技术的交流也需要把中国技术翻译成英文资料，此外，优秀的仿真软件、前沿学科的研究论文、自动化专业优秀教材等多数也是英文的，因此，“自动化专业英语”也成了本科教学中的一门必修课程，这门课程不论是对学生以后继续读研深造还是步入社会参加工作都是非常重要的。
　　有些学生可能认为自己已经通过了英语六级，专业知识学得也不错，没有必要再去学习专业英语，实际上没有掌握专业英语的特点、翻译方法、翻译技巧以及基础的自动化专业词汇即使基础英语水平较高的学生，也很难读懂一篇自动化产品的英文说明书。[1]
　　大学英语新大纲明确指出：通过开设专业英语课程，培养学生以英语为工具获取专业信息及应用英语进行口头、书面专业交流的能力。新大纲同时指出，专业英语的教学目的不只是培养学生的专业英语阅读能力，而是培养学生听、说、读、写、译等各方面的综合能力。[2]
　　所以专业英语的学习是非常必要的，通过专业英语的学习扩大专业词汇量，掌握专业英语的翻译方法和翻译技巧，提高专业英语的阅读理解和翻译能力。从而能够在参加工作或继续深造以后轻松快速的阅读和翻译英文技术手册及说明书，使用英文软件，研读英文论文。
　　二、教材内容的改进
　　一本好的教材可以达到事半功倍的效果，而目前自动化专业英语教材内容大多是对中文教材的简单重复，有些教材内容过深，理论多，实例少，使得教学内容枯燥。实际上专业英语的教学目标之一是使学生掌握一定量的专业词汇，所以教材难度适中即可，但一定要涵盖尽可能多的专业词汇。另外，针对目前本科教学中由于学时有限等原因而存在的理论知识讲授相对较多，实际应用介绍相对较少的问题，在编排专业英语教材时可以多加些自动化领域的实例应用。这样一方面可以避免专业英语课程成为其他课程的简单重复，另一方面也能够使学生在掌握现有理论知识的基础上着重于对专业知识的实际应用，从而提高学生对专业英语课程的兴趣，更重要的是学生在对该门课程产生浓厚的兴趣以后能够更好地掌握专业词汇和专业英语的翻译方法和翻译技巧，达到了专业英语的教学目的。
　　目前自动化专业英语教材的另外一个不足是练习相对少，教师讲授完以后，如果学生没有进行相应的练习，是不能够达到真正掌握的目的的，只有讲练结合，才能够使学生参与到专业英语的学习中来，变被动为主动。课后给学生留一定量的练习，学生通过查找资料完成，既能使学生有一定的成就感，也能提高学生学习的主动性。
　　“自动化专业英语”本身是一门应用性较强的课程，所以教材中有必要加进一些阅读材料，包括自动化设备的使用说明书、器件的技术手册、MATLAB、ORCAD等常用自动化仿真软件的使用介绍、自动化专业的国内外前沿科普文章等。学生通过阅读这些材料，一方面了解了自动化领域的相关知识，另一方面也能够从中认识到专业英语学习的必要性，从而提高学习兴趣。
　　三、教师自身能力的提高
　　虽然学生是学习的主体，但是作为学生的引导者——教师，也必须具有较高的专业水平和英语水平，这是激发学生学习兴趣、提高学生学习主动性和积极性的前提。
　　但目前，自动化专业的教师即使英语发音不准，口语不好，也可以承担专业英语的讲授任务。因为目前的专业英语教学过程中并没有要求教师一定要用英语去讲授，大部分教师只是向学生介绍一些需要掌握的专业词汇，将英文内容翻译过来，再介绍一些语法知识。实际上自动化专业英语教学要求教师不但具备扎实的自动化专业知识功底和专业课程教学的经验，了解本专业的最新发展动态，而且要求具备良好的英语功底，在英语听、说、读、写、译等方面都有相当的基础。[3]专业英语所涉及的专业知识非常多，从基础到理论再到应用，如果不能熟练掌握自动化的专业知识，专业英语的教学效果势必会受到影响。另外，授课教师若能讲一口流利的英语，课堂上用英语教给学生一些翻译方法、翻译技巧，这样不但能活跃课堂气氛，提高学生的阅读、翻译能力，还能提高学生的听力和口语能力。学生在课堂上有所收获才会对专业英语的学习有一个认真的态度。
　　四、让学生参与学习，变被动为主动
　　要想提高学生学习的主动性，必须让学生参与学习，成为学习的主体，可以让学生分组讨论翻译，最后教师针对学生的翻译情况进行点评，对翻译好的学生给予表扬，使其感觉到成就感，对那些翻译不好的学生给予鼓励，使其明白自己的差距，从而成为学习的动力。
　　实际上，专业水平和英语水平都较高的学生大有人在，教师可以让这样的学生到讲台上用英语口语进行讲授，这样既能够让这样的学生体会到教师讲课的不容易，也能够让其他学生认识到自己的差距，学生之间形成一个比对，从而提高学生学习的主动性和积极性。
　　随着就业形势愈来愈严峻，学生对找工作也越来越重视，每当开设一门新的课程时，有些学生甚至会问教师，学习这门课程对找工作有用吗？在专业英语课堂上可以让学生做一些知名公司关于专业英语方面的招聘试题，或者组织一些英语面试模拟，问学生一些关于毕业学校和所学专业方面的问题，让学生参与进来，使学生认识到专业英语课堂上所学到的专业词汇的重要性。
　　总之，想尽一切办法让学生参与到学习中来，使其成为学习的主体、课堂的主人翁，变被动学习为主动学习。
　　五、结论
　　本文从学习专业英语的必要性、教材、教师以及学生四个方面展开讨论，给出“自动化专业英语”教学的一些意见和建议，首先师生要共同认识到学习专业英语的必要性，其次要采用适合的专业英语教材，再次教师必须具有过硬的水平，最后学生作为学习的主体，必须参与到学习中，真正成为学习的主人翁。
　　如何做好专业英语的教学工作是一个难题，它不是短期就能够解决的，需要教师在教学实践中不断的思考、不断的总结、不断的改进教学方法和教学手段，从而取得较好的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]张谦,郑玉丽.自动化专业英语教学改革探讨[J].中国校外教育,
　　2008,(8).
　　[2]慕延华.自动化专业英语教学探讨[J].中国电力教育,2009,(12).
　　[3]王建冈.电气工程及其自动化专业英语教学实践的思考[J].中国电力教育,2008,(24).
　　（责任编辑：孙晴）