【初中历史教学中民族自豪感的信养】民族自豪感
摘要：历史教育以其特有的功能，在提高全民族的素质，尤其是培养中学生民族自豪感方面，起着其他学科无法替代的作用。历史教学中培养民族自豪感，是历史德育的一项重要内容，适应初中生的成长需求。在历史教学中可以通过对祖国悠久历史和灿烂文化，中国近代史，改革开放后新中国取得的伟大成就，历史人物、英雄人物的学习来培养学生的民族自豪感。
关键词：历史教学；民族自豪感；培养
民族自豪感是对自己民族所取得的成就，对自己民族的发展和品格感到自豪的情感。我们中华民族是一个古老的民族，也是一个优秀的民族。我们要为我们的祖国有着悠久的历史而骄傲自豪，为我们历史上的辉煌而自豪，也要为我们祖国的发展而自豪。历史教育作为教育科学群的一个分支，以其特有的功能，在提高全民族的素质，尤其是培养中学生民族自豪感方面，起着其他学科无法替代的作用。
初中历史教学，不但要从知识、理论、技能诸方面培养和发展学生的智力，而且还要从情感、意志、素质等方面为学生高尚品德的形成打下一个坚实的基础。历史课程标准就要求在历史教学中，要使学生初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步树立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。所以初中历史教学要注重拓宽历史课程的情感教育功能，在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。
历史教学中民族自豪感的培养，也是历史德育的一项重要内容。寓德育于历史，是历史德育的一大特点和规律。历史学科与政治、语文等同样具有德育功能的学科相比，它在渗透德育方面还具有独特的优势。历史知识具体生动，有时有地，有人有事，有凭有据，包罗万象，丰富多彩，这对于正向着抽象思维发展，而更多保留着形象思维习惯的学生来说，运用具体的历史知识进行思想教育，自然要比其他学科更容易激发他们的学习兴趣。历史教学不是用抽象的理论进行说教，而是重在用事实说理。人们在接受思想教育时，往往喜欢并容易接受已经被实践检验过、由无数事实所证明的真理，初中生也不再像小学生那样把老师的话奉为真理，他们希望老师言之有理，言之有据，往往在事实面前，他们才会心悦诚服，自觉接受思想教育。
初中生在成长的过程中也需要培养民族自豪感。中学生是未来的希望，是民族复兴、国家强盛的依赖与支柱。现在的一部分初中生，受社会中一些不良因素的影响，崇洋媚外，道德缺失，出现了所谓的“哈韩族”“哈日族”，丧失了起码的民族自豪感，对中华民族光辉灿烂的历史文化、传统美德、民族精神嗤之以鼻，在平常的教学中甚至出现了一些不和谐的声音。民族自豪感的缺失，成为现代初中生的一个不容忽视的问题。初中生缺乏民族自豪感，就不会懂得作为中华民族大家庭中的一员，自己应该做点什么，他们缺乏远大的理想，缺乏坚定的信仰，缺乏追求美好生活的动力。因此，我们必须高度重视对中学生的历史教育，并切实采取行之有效的方法，提升他们的民族自信心和自豪感，树立为祖国的富强而学习和奋斗的坚定信念，进而在全社会进一步发扬“以热爱祖国、贡献全部力量建设祖国为最大光荣，以损害祖国利益和尊严为最大耻辱”(邓小平语)的良好风尚，以适应新时代的需要。
那么，在历史教学中我们可以从哪些方面来培养学生的民族自豪感?
一、通过对祖国悠久历史和灿烂文化的讲解。激发学生强烈的民族自豪感
列宁同志曾经说过：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”这种“最深厚的感情”往往来自于对自己祖国悠久历史和灿烂文化的自豪和热爱之情。我国古代历史悠久、文化灿烂，曾对世界文明作出过重大贡献。比如我们在讲授《甲骨文与青铜器》这一课时，就可以向学生讲述：我们现在使用的汉字是由甲骨文演变而来的，而与甲骨文同一时期存在的两河流域的楔形文字、埃及人的象形文字、玛雅人的图形文字，这三种文字都已经不存在了，唯有我们的甲骨文演变成了汉字，并且对朝鲜、越南、日本等国产生了深远影响，现在，联合国规定的六种工作语言中，汉语就是其中二种。我们作为炎黄子孙的后代多么自豪和骄傲!历史教学中，通过讲授大量丰富的史料，让学生感受祖国的悠久历史和灿烂文化，体验中华民族的伟大创造力及其对整个人类的卓越贡献，同时感受到作为一名中国人的骄傲，激发青少年的爱国热情和民族自豪感。
二、利用中国近代史进行民族自豪感教育
中国近代史，既是一部中华民族遭受帝国主义侵略的屈辱史，又是一部中华民族不断抗争、不断探索的爱国主义斗争史，是对国人进行爱国主义教育的最好教材。1840年鸦片战争爆发，英国用坚船利炮打开了中国的大门，因为清政府的**，各国列强纷至沓来，中国一步步沦为了半殖民地半封建社会。中国人民面临着前所未有的强敌，革命道路更加艰难，在斗争中前行的中华民族更加伟大，中国人民进行的一次又一次的抗争表明：中华民族是个不畏强暴、不怕牺牲、不屈不挠的伟大民族。我们中华民族具有强大的向心力，是任何屈辱、灾难都无法征服的，相信在不久的将来，我们中华民族必定走在世界前列。
三、讲解改革开放后新中国取得的伟大成就。培养学生的民族自豪感
党的十一届三中全会以后，在邓小平建设有中国特色社会主义理论的指导下，以经济建设为中心，坚持改革开放，30多年来我国发生了翻天覆地的变化。经济发展水平不断提高，人民生活水平显著改善，教育事业取得长足进步，体育事业蓬勃发展，成绩卓著，国际地位持续不断提高……这些实践证明，改革开放是强国之路，我们中华民族必将屹立于世界民族之林。通过这些讲解，使学生加深对改革开放的认识，坚定走社会主义道路的信念，培养他们对祖国发展前途的关切感、使命感，为祖国今天的繁荣昌盛而骄傲，从而增强民族自豪感。
四、通过对历史人物、英雄人物的学习。感受民族精神，增强学生的民族自豪感
初中生处于长身体、长知识的阶段，又是确立人生观、世界观的重要时期。学生学习历史，能通过具体的历史知识，得到启迪。在中国的历史上，英雄辈出，他们的事迹激励着一代又一代青年人的成长。如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，精忠报国、誓言抗金的岳飞……这些历史人物身上都有一种高尚的品格和坚定的志向，我们的感情被他们的精神激发鼓励，不由得感奋兴起，把这种扶持国家民族危亡的大任放在自己的肩头。成年人尚且如此，青少年更容易为之动情。在历史教学当中，我们应不失时机地对学生加强教育，使学生从历史人物的经历中，增强自信，感受民族精神的伟大，从而增强民族自豪感，从小立志为实现中华民族的伟大复兴而不断奋斗。
作为一个炎黄子孙，我们应该为祖国的历史而骄傲、自豪，并由衷地热爱历史。一个忘记自己历史的人，一个漠然于自己历史的人，是不会对自己的祖国抱有多大的信心和热忱的。作为一名历史教师，更应当要利用学科自身的优势，在教学中有意识地增强学生的民族自豪感，使其坚定信念，相信祖国的明天会更好。
参考文献：
[1]高长风，新课标解读与教学案例设计：初中历史，中央民族大学出版社，2004.
[2]冯克诚，中学历史课堂教学方法实用全书，内蒙古大学出版社，1999.
(作者单位江苏省常州市武进区遥观初级中学)
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