加强课外阅读训练,提升学生阅读素养_课外阅读提高语文素养

　　《语文课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读，使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。对于低年级学生要求：能阅读浅近的童话、寓言、故事，会诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。学生刚入学，认识的字也不多，如果给他们规定要读多少书，学生反而会失去兴趣。教师要用心思引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，不但要“引”，而且要“激发”学生内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。
　　一、帮助学生选择读物
　　低年级学生由于年龄小，好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样的课外读物，或顺手拈来就读，或为猎奇而读，甚至读一些不健康的读物，这往往会产生负面影响。教师首先要有目的有计划的向学生推荐读物，才能保证课外阅读的质量。推荐的读物应该思想性、规范性和知识性兼顾，思想内容健康才能鼓舞学生上进；语言文字规范，才能为学生提供楷模；内容生动有趣，知识性强，易于被学生吸收领会。推荐的读物还应该配合课堂教学，读物的内容形式，尽可能和课内阅读取得某种联系，可选择与课文作者、历史背景相关的故事，与课文内容、形式、写法相关的其他文章等，使课内外阅读得以相互促进。帮助学生选择一些符合他们的年龄特点和认知水平的课外读物，也可根据他们的兴趣、需要等进行选择。
　　万事开头难。开学时，每天我都利用课余进行调查，哪些孩子买了书，哪些孩子还没有准备。第一周，我们班有二十几个买了书并开始了阅读。对没准备书的孩子，我一个个与孩子和家长取得联系，进行交流。到了第五周，我们班38名同学都有了属于自己的书。
　　二、激发学生阅读的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就能为学生持续阅读提供了内因。并且，因为有兴趣，就会减轻疲劳感，不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。因此，语文课程标准在第一学段的阅读目标中，第一条就是：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”培养孩子的阅读兴趣，越早开始效果越好。
　　1.从课内延伸到课外。学生学习阅读，首先接触的是课文，低年级学生的阅读，主要是认读能力的训练，这是阅读的前提和基础。因此，要注重学生的读，尤其要在课堂上训练学生的默读和浏览，为课外阅读打好基础。不仅如此，阅读教学中还应该结合课文来引发学生读的兴趣。低年级学生最乐于接受教师的夸奖，同学的称赞、和鼓励会使他们内心充满了愉悦感和成就感。教师要抓住这种心理特点，适时表扬鼓励，以期取得最好的效果。比如在语文课上有些同学用了佳词妙句，有些同学回答问题词汇丰富、知识面宽，都大力表扬，并让他们介绍一下这些知识从哪些书上看到的。说的同学得意洋洋，听的同学充满了羡慕，在不知不觉中，读书的优越感已悄悄在每个孩子心中萌芽了。低年级孩子是最爱模仿的，他们也会不知不觉地效仿那些爱读书的同学，以他们为榜样。在课文学完的时候，我们应该推荐学生阅读与其相关的内容。
　　带着对课文历史背景和人物的了解，学生读起来会更加感兴趣。
　　2.多种多样的活动带动孩子进入阅读。常用的活动主要有：（1）朗诵包括朗读和背诵，它不仅能帮助学生学习普通话，提高学生朗读能力，而且还能培养了学生对诗歌等文学作品的阅读兴趣。向低年级学生推荐阅读短小的诗歌和散文，文意浅显易懂，读来朗朗上口，适合低年级学生的特点。（2）故事会能激发学生的阅读兴趣。因为要想讲好故事，就必须去找恰当的材料，而且要进行选择，这就需要他们用心地阅读大量的童话、寓言和故事。（3）词语接龙是一项很有趣的活动，它可以检查学生的词语积累情况，培养学生的阅读兴趣。除此之外，还可以开展读书竞赛等多种形式的活动。这些活动不仅可以丰富学生的课外生活，而且可以激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读习惯。
　　三、创设良好的读书氛围
　　在学习活动中，由于学生学习随意注意占一定优势，所以他们的读书兴趣不会持续太久。读书的质量和浓厚兴趣会因活动形式的单一而逐渐递减。怎么样让学生的读书习惯延续下去呢，我想这就需要在整个班级乃至学校形成一个好的读书氛围。
　　1.办班级图书角。让学生走近图书，让图书靠近学生。班级可结合本班实际办班级图书角。即使规模不大的图书角也可以为学生们提供良好的课外阅读园地，创设课外阅读环境。成立专门的小小图书管理员，制定严格的借阅制度，把图书角建成精神文明的窗口、素质教育的基地。
　　2.建立读书领头小组。组织一部分平时在课外阅读中表现较突出、取得效果较好的学生，建立读书领头小组。通过小组活动进一步提高阅读水平和动用知识的能力，再让这部分学生到自己的班级中带动其他同学，发展同学们都加入到小组中来，使班级的整体阅读水平有所提高。
　　3.扩展学生视野。用书籍充实同学课余生活。假期是开展读书活动的黄金季节，利用节假日、寒、暑假集体组织学生到图书馆，引导学生逐步认识图书馆，从而激发他们到图书馆阅读的兴趣。很多学生乐于到图书馆借阅图书，到这里来寻找各种最新的书刊信息资料，满足求知欲。