范文网 总结报告 对多媒体技术在英语教学中运用的新认识|如何运用多媒体教学(集锦)

对多媒体技术在英语教学中运用的新认识|如何运用多媒体教学(集锦)

对多媒体技术在英语教学中运用的新认识|如何运用多媒体教学众所周知,科学技术是第一生产力,当今世界发展的潮流是信息化,国家社会发展的趋势也是信息化。在英语教学中运用多媒体进行教学,以其生动、直观、形象、新颖的特征优化英语课堂教学,给学生提供更。

对多媒体技术在英语教学中运用的新认识|如何运用多媒体教学

  众所周知,科学技术是第一生产力,当今世界发展的潮流是信息化,国家社会发展的趋势也是信息化。在英语教学中运用多媒体进行教学,以其生动、直观、形象、新颖的特征优化英语课堂教学,给学生提供更多的语言实践机会,对培养和发展学生的外语素质至关重要。
  一、利用多媒体激发学习动机,培养学习兴趣
  古人曰“未见意趣,必不乐学。”兴趣是点燃智慧的火花,是最好的老师。有了兴趣才有学习的动力。多媒体教学具有可控性,也就是说媒体可在人的控制下,有选择地再现所学的内容。教师可以利用媒体的可控性来吸引学生的注意力,使学生注意力集中的时间得以延长,并帮助学生抓住事物的特点,使学生进行有目的的观察,这样就能让他们认真学习。此外,由于学生,感知较为模糊,总是习惯于从事物的整体上获得感知,把握事物的综合印象,而忽视对事物的更为具体、细致地把握等这些现象,我们应运用多媒体创设真实的教学情境,以图文声像并茂,直观生动的形象,刺激学生的感官,加快信息传递和反馈,促进其思维、记忆和想像等心理活动。通过多媒体创设真实教学情境,还可以将学生置于一定的语言环境中,让学生身临其境,使他们积极动眼、动耳、动口、动手,领悟语言,操练语言,运用语言,充分有效地发挥其主体作用,达到最佳效果。
  二、利用多媒体查漏补缺,及时复习,夯实基础
  第一,利用多媒体解决单词关。词汇是构成语言的三大要素之一。学习一门语言,掌握大量的词汇是最基本的要求。词汇犹如砌墙的砖,做饭的米。英国语言学家威尔金斯就说过这样一句话,“没有语法,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事物。”由此可见,没有词汇,任何语言都是不可想像的。然而,很多学生刚上高一,一看到课文篇幅变得长,词汇比初中增多,马上就失去了信心。他们觉得英语单词难读、难记,或者说英语单词前面记住了,后面又忘了,加上刚结束紧张的中考后,暑假两个月的放松,很多初中学的单词都淡忘了,特别是一些初中英语基础不好的同学表现得尤为明显。因此,借助多媒体,快速复习初中英语词汇,加强词汇学习,培养学生的学习和运用词汇的能力,是高一新生的紧迫任务。
  其次,再从阅读教学方面谈。英语阅读分为朗读和默读两种形式。近几年来,英语阅读越来越受广大师生的重视。从高考所占的分值和所占的试卷篇幅,我们都能看出提高阅读技能的必要性。而且,篇幅在加大,词汇量变多,并出现超纲词汇,这些都导致难度在增加,因此在高一阶段就要让学生知道阅读的重要性,重视阅读技能的培养,在高一阶段还要对他们的学习方法进行指导,使他们养成良好的阅读习惯。
  三、运用多媒体技术,培养学生自主学习能力
  传统的教学模式是教师讲学生听,计算机辅助教学则是教师组织、指导,学生集体协作,自主学习。教师从知识的传授者转变为学生学习的促进者和组织者。教学过程中人机交互,为学生的主动参与提供了条件,充分发挥了学生的主体积极性,改变了学生被动接受教育的状况,实现了学生由被动接受知识向主动探求知识的转变。
  自主学习意味着学习者自我负责管理学习,包括负责做出有关学习的所有决策,并负责实施这些决策。其核心就是学习者独立分析问题和解决问题。
  1.运用多媒体网络,结合课前预习,培养自主学习的习惯。
  中专学生必须学会自主学习,提高获取信息的能力,学会借助各种媒体进行主动、创新的学习。
  课前预习是培养学生自主学习习惯的有效途径之一。教师可利用多媒体网络,布置一定的预习作业来督促学生预习、

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