【把愉悦的情感渗透在英语教学中】家庭成员英语课情感渗透

　　在小学英语课堂教学中，教师要充分考虑到儿童的心理、生理及年龄特点，采用行之有效的教学方法，以激发兴趣，把认知与情感活动结合起来，让学生在英语学习中充分体验愉悦，使学生积极主动地学习。
　　一、体验乐趣，树立学习信心
　　小学阶段是英语的启蒙阶段，也是学习的有利时期。但对学生来说，这又是从未接触过的崭新学科，在新鲜、好奇的同时，也难免会有畏难的情绪。在这一学习的初始阶段，教师应该循序渐进，让学生过好入门关。一开始，我放慢速度，面向全体学生，在对每一个单词的发音和口型，每一句话的语音语调都做到教准、教实的同时，更注重让每个学生都有锻炼的机会，尤其是那些性格内向的学生，更是让他们屡屡品尝成功的喜悦，逐步树立学习英语的信心。在这一阶段，尽量增加游戏和歌曲、表演等内容，利用英语学习中美的东西，激发他们学习的欲望，为以后的学习打下良好的基础。
　　二、气氛感染，愉悦心境，营造和谐氛围
　　心理学家Rogers指出：“创造良好的教学气氛是保证进行有效教学的主要条件。”只有创造和谐轻松的课堂气氛，才能使学生轻松愉快地走进课堂，和教师相互配合进行有效学习。在课堂教学中，可采用“微笑和点头，专心听他说”的方式来达到这一目的。
　　三、创造和谐融洽的师生关系，强化教师的亲和力
　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生，如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要：良好的师生关系是学生心理环境中的重要因素。教师关心、爱护、尊重每个学生，师生间就能保持民主平等的关系，相互尊重，同时，也有利于学生产生积极的情感。“亲其师，而信其道。”和谐、融洽的师生关系是缓解因学习造成心理压力的关键。小学生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果某个教师的亲和力较强，他们就对某个教师有好感，学生就会热爱尊重这位教师，那么，他们就会把热爱、尊重教师的情感迁移到学习中来，其力量是无穷的。反之，如果不喜欢某位教师，就会对这位教师产生逆反心理，对他的课也不重视，不感兴趣，也不愿意花功夫，自然也学不好。所以，教师要以宽容的态度来对待学生，要深入到学生的学习甚至生活中去，真诚地去关心他们，爱护他们，尊重他们。要和学生们打成一片，了解他们的兴趣、爱好和情绪的变化，有的放矢地去帮助学生。
　　四、在课堂教学中注重对学生情绪的控制，激发积极情绪，消除或抵制消极情感
　　作为一名好的教师，要能指导学生学会控制不良情绪，减轻心理压力。
　　1.创设情景，引导学生积极思维。课堂教学要始终坚持以学生实践为主旨，教师要创设相应的教学情景帮助学生感知、理解，营造民主、互动的师生关系，让学生主动参与到教学中来，自主地寻找问题，发现问题，然后自行解决问题。如学习有关西方的圣诞节文化时，我先引人中国的春节。设计了几个问题让学生思考回答：What is your favourite festival？What festival is the most impmtant in China？What do you do before Spring Festivals？ What presents do you get？ What do people say to each other when they meet？这就为新课作了很好的铺垫。课后，我还让学生自制节日贺卡，用英语写上祝福语，送给他的亲朋好友。像这样将学生置身于特定的情景和英语气氛中，学生不知不觉就参与到课堂活动中去，从而促进了学生参与的积极性，同时也形成了教学相长、生动活泼的课堂局面。
　　在小学牛津版英语教材中，通常运用录音机、图片、语言描述、动作表情演示等方式，创设和渲染气氛，使学生自然转向置身于教材的情景之中，在自觉不自觉中去看、去听，去说，去感受，达到掌握运用语言的目的。例如在教day at the Palace Museum时，我给学生展示一张故宫的图片，告诉学生：This is the Palace Museum.接着出示一张故宫的平面图，并介绍道：Do you know these different Palaces？向学生介绍故宫里的重要宫殿：Taihe Palace，Baohe Palace、 Huangji Palace、FengxianPalace等。并且告诉学生：There are mariybeautiful things to see in the Palace Museum.We can see some old things such as the goldenthrone，some works of art， pottery and someChinese paintings there.这样既提高了学生的积极性又帮助学生理解了生词的含义。
　　2．恰当运用肢体语言活跃课堂气氛。课堂教学中教师运用一些姿态表情能有效地提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，收到直观的效果，提高学习的效率。如教“现在进行时”的时候，教师可以傲各种动作，如放风筝、跑步、关门等，让学生问答：What are you doing？l""m fly mga kite，等。正因为这些动作表情直接作用于学生的各种器官，从而能引起大脑的神经兴奋，激发兴趣。
　　3．在实践中满足学生的“成功欲”。每个人都渴望成功，成功会增强人的自信心，激发学习的兴趣和热情，激励人们去追求更高的目标。教师在教学中要为学生创造成功的机会，激发他们潜在的成功期望，让他们更多地尝到成功的喜悦。但在平时的教学中一定要注意，教师要根据不同类型的学生，提出不同的学习要求，给每个学生有展示的机会。如果，有的学生出了差错，也要讲究纠正错误的技巧，多激励，少批评；多讲道理，少责备，避免挫伤学生的自尊心和自信心。
　　五、创造轻松愉快的学习环境，营造和谐的心理氛围
　　一节课的课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响很大。教师要为学生创造一个轻松愉快的学习环境，要为学生营造一个和谐的心理氛围，这对培养学生乐学的良好的心理素质和提高学习效率具有重要意义。首先，教师要以满腔的热情全身心投入课堂教学，表情要轻松，目光要亲切，态度要和蔼。其次，要定于深厚的教学情感。第三，增强教学的艺术效果。教师教学艺术感投入的多少，教师教学成功与否，又与教学艺术感染力有直接关系。因此，我们每个教师想提高课堂教学效率也必须提高教学艺术水平。
　　总之，作为一名小学英语教师，在不断提高文化素质和业务能力的同时，也必须用自己积极的情感去感染学生，让愉快的情感始终贯穿于英语教学中。