创新与探究英语【英语教学中的探究、创新、应用】

　　随着新课程的不断实施，教学的实质发生了变化，传统英语教学中那种只注重灌输式语法教学，而忽视听、说、读、写等其它技能培养的教学模式必将被淘汰。就英语教学而言，文本、作者、学生、教师等多元因素及其应用、审美、探究英语学习的基本途径和方法，将使英语教学方式呈现多元与开放。尤其是新课标对英语功能新解读，引发了英语功能从知识到本位的变化，最终促使了高中教师更多地从学生和学法的角度思考和设计教学。怎么教、怎么学已成为高中教师教学中探索的核心问题。
　　目前，在基层教学单位呈现出一种涌动的改革潮，许多英语教师都非常注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。课堂教学中教师尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的不同需要，并能积极创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力。基于这种教学思想，新的教学方式和学习方式逐步建立，以创新精神和实践能力的培养为重点的多样化课型已呈蓬勃发展的局面。本文就新课标下的创新课型综述如下：
　　1．阅览课
　　英语教师指导学生掌握一定的阅读方法，让学生独立地去阅读一本书或一篇文章。每个学生都运用自己习惯使用的工具书或字典、或词典、或其它资料。遇到不会的单词自己查，遇到不懂语句、典故自己考证，遇到自己认为好的词句摘录到笔记本中，遇到哲理思想浓重的章节、段落反复阅读品味，体会其奥妙，汲取其中的营养。将课堂设计为“此处无声胜有声”的阅览室，创设学生与文本的对话氛围，提升学生对英语语言的感受力与审美境界，逐渐塑造学生成为不但会阅读而且会学习的人。
　　2．欣赏课
　　学生欣赏能力的形成是高中英语教学中的重要目标之一。一首文质兼美的英语诗，一篇情文并茂的英语散文，一篇情节生动的英语小说，适宜让学生轻松自如地、尽情酣畅地去欣赏。一般欣赏课的形式是借助于影视音响多媒体等现代化手段，把学生带到诗情画意中，从而获得美的享受和熏陶。如教师声情并茂的配音朗读、直观影视的演示、调动联想想象入情入境的讲述。让学生欣赏英语语言、品味美的意境、再现诗情画意。通过积极有效地欣赏活动，炼就了高中生的审美体验，培养了学生体会文学作品的艺术表现力以及探索作品中的蕴涵、民族心理和时代精神的能力。
　　3．书评课
　　学生读了一本好的英语小说，或为人物的精神所感动，或被文章的情节所吸引，或对文章的开头结尾赞不绝口……指导学生把阅读后的点点滴滴的体会和收获写成文章进行交流，这便是英语书评课。平时教学中可选所学英语课文及有关的作品、周末或假期可自由选择作品进行评论。可独立，可分组，可全班集中，也可同作文教学结合起来，形式多样，方法灵活。经常有计划、有目标、有任务地开设书评课，不仅提高学生分析问题的能力，而且能培养学生认真钻研，勤于思考的习惯。这种课型既有利提高学生口语表达能力，又自然不自然地提高了学生的写作技能与素养，改善了学生的阅读理解能力。
　　4．讨论课
　　讨论课是本着以学生为主体，全面提高学生个体的英语素养，应用、审美、探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展的原则。以研讨式为主，要求在教师的主导作用下，引导学生对某一领域某一方面的问题进行有理有据、有因有果的分析，并提出有自己个性化的看法和见解。如在英语作文教学中，利用学生在校刊英语角上发表的作品，将学生按同一期刊的同一作品分成小组进行讨论，交流阅读体验。在交流中碰撞出智慧的火花，老师指导学生做好讨论记录，整理后由小组向全班汇报。这样既培养了学生的合作精神和交流意识，又促进了知识向纵深方向发展，激励他们的写作自信与激情。
　　5．表演课
　　中学阶段的教材中有许多文质兼美的英语作品，这些作品中有许多叙事抒情小说和戏剧文本，像诸如此类的作品，可以让学生深入文本扮演角色进行表演。表演的形式可以是直接表演，即直接利用课文中的情节、对话进行表演。如表演由英国作家莎士比亚根据意大利民间故事改编的五幕话剧《罗密欧与朱丽叶》( Romeo and Julit)中第五幕的第三场，美国著名作家海明威的小说《老人与海》(The Old Man and the Sea)。也可以根据活动课的实际需要有所取舍的进行改编表演。如把法国优秀的批判现实主义作家、世界著名的短篇小说家莫泊桑的短篇小说《项链》(The Necklace)改编成话剧。通过表演学生对文本的解读就不会停留在表层上，而对文本内涵有更深的体验。这样不但激发了学生的学习兴趣，还能发展学生的想象能力和联想能力。
　　6．展览课
　　所谓展览课，就是定期将学生英语学习方面的作业、笔记拿出来在全班展览。展览的项目有：英语练习本、作文、课堂笔记、读书笔记、文本批注、英语学习成果（如校内外刊物上发表的作品，根据课文创作的情境画、课件等）……展览的形式或单项展览，或综合展览，或部分学生的，或全体学生的。为了深化展览课的效果，可进行评比，也可组织学生谈感想，这对学生是一种鼓励，也是一种鞭策。
　　7．竞赛课
　　为使学生成为未来社会竞争中的强手，必须在当前的教学过程中培养学生的竞争意识和竞争能力。竞赛这种形式，是激发学生学习积极性的一种有效手段。对于激发学生的自主意识，增进民主和谐的课堂氛围的形成有一定的积极意义。竞赛课灵活多变，适用性较强。从内容而言，有查英语工具书竞赛、朗诵竞赛、速读竞赛、演讲竞赛、编手抄小报竞赛、影剧评论竞赛、讲故事竞赛、续写作品竞赛、文学知识竞赛、文学社团竞赛、作文竞赛、解题竞赛、制作课件竞赛等。从形式而言，有口头竞赛、书面竞赛、小组竞赛、集体竞赛等。
　　以上，是笔者从实践教学中耳闻目睹所得的几种新型的授课类型，正体现了新课程理念对普通高中教育的影响和改革。当然，还有其它更为新课型。但不管什么样的课型，都必须有利于发挥教师的主导作用，都要有利于培养学生的能力，发展学生的智力，都要有利于提高英语的教学质量。