对鲜花_《对鲜花》教学案例
一、课题 《对鲜花》 二、案例背景说明 歌曲《对鲜花》是北京民歌，也流传于河北一带，深受孩子们的喜爱。通过演唱歌曲了解各种鲜花，丰富和发展学生的自然知识，激发学生对生活和大自然的热爱。
三、教学目标
1.通过歌曲学习，让学生感受歌中活泼、欢快的情趣，领悟歌曲中的情感表现。
2.相互合作演唱歌曲，并能根据歌曲特点自编歌词演唱。
3.通过节奏的练习，掌握附点节奏型。
四、教学重点
学唱歌曲，表现出歌曲的活泼、欢快的情趣。
五、教学难点
掌握附点节奏型。
六、精彩回顾
1.花儿朵朵（导入）
师：现场的各位同学们，大家好！欢迎来到我们《好歌大家唱》节目的现场，我是主持人H老师，今天到场的有四个队，他们分别是红、黄、蓝、绿队。掌声欢迎！今天我们要唱的歌曲和我接下来说的谜语有些关系，看谁能把这个谜语猜出来。
几根枝，开满花，叶子小，开黄花。远看蝴蝶在飞舞，迎来春天喜洋洋！
生：迎春花。
师：我这里还有几个谜语给大家猜一猜：什么开花满干刺？（月季、蔷薇、玫瑰）大家猜的到底对不对呢？下面我们一起来听这首《对鲜花》，听一听歌中是怎么样描述的。
设计意图：运用学生感兴趣的谜语引入本课，让学生在轻松、活泼的气氛中学习，提高学生的学习兴趣。
2.花香歌美（新歌我们唱）
师：进入我们“花香歌美”板块，首先听听这首歌，听完后告诉老师你的心情怎么样？给了你什么感觉？听到音乐后，大家能不能随音乐律动起来。（第一遍）
生：很开心。欢快、优美的。
师：歌曲中都出现了哪四种鲜花？让我们再来听唱一遍。
（第二遍）
生：菱角、凤仙、山茶、蔷薇。
师：好！接下来先进入我们的“超级模仿秀”环节，大家都看过纤夫拉纤吗？知道纤夫怎么吆喝的吗？
生：看过，知道。
师：看下现场的哪个队派出的队员模仿得最像、最准确。
每队派一个队员模仿纤夫拉纤并演唱吆喝声。
师：下面进入我们下一个环节“有难点，我解决”。我把今天我们学唱的《对鲜花》唱一遍，在演唱的过程中请同学们思考这首歌哪里比较难唱，看哪一位同学最先找出来？
生：“这朵鲜花儿瞒不了我（呀 根儿 呦）”这句。
师：好！难点找出来了，但是同学们有没有发现我们觉得很难的乐句中正好出现了和我们“超级模仿秀”中模仿纤夫拉纤所唱的吆喝声很像的一个节奏型，我们叫它附点节奏，（出示图片）示范讲解附点节奏型X.X并解释其定义。
生：齐读附点节奏定义内容。
师：下面我们把刚才比较难的乐句的节奏用我们纤夫拉纤的吆喝声一起来练下。（出示节奏并示范）
2/4 X . X︱X XX ︱X . X︱ X -︱
嘿 呦 嘿 呦呦 嘿 呦 嘿-
生：通过吆喝声练习节奏。
师：刚才通过大家的努力我们已经把最难的这个乐句攻破了，接下来进入我们的“学一学，唱一唱”环节。在这个环节的学习中希望各组都能有出色的表现！下面跟音乐把整首歌唱一遍。
生：学唱整首歌曲。
师：刚才我们是跟着范唱来演唱，老师想考考大家有没有学到真本领，能不能跟伴奏来演唱？
生：能！跟伴奏演唱歌曲。
师：大家唱了几遍有没有注意歌谱中的力度记号mf f mp 它们表示什么意思？
生：各组抢答 mf—中强 f—强 mp—中弱
师：下面我们演唱的时候，看看哪组能注意歌曲中力度的变化。
生：按照力度的变化有感情的演唱歌曲。
师：大家有没有注意到这首歌用了一个很特别的演唱形式，谁能说一说是什么演唱形式？
生：一问一答。
师：好，其实花园里的一群可爱的蜜蜂也被我们这里优美的歌声吸引过来了，那我们就让红、黄队同学扮演小蜜蜂，蓝、绿队同学扮演小蝴蝶跟乐曲再来一问一答地演唱一遍。
生：红、黄队同学戴上小蜜蜂的头饰扮演小蜜蜂，蓝、绿队同学戴上小蝴蝶头饰扮演小蝴蝶。（跟随音乐表演）
设计意图：设置丰富多样的教学情境，引起学生情感上的共鸣，从感性入手，寓教于乐。
3.展开想象的翅膀（创一创、编一编）
师：同学们表演得很好，演唱得也不错。但是我觉得歌曲里面唱的花太少了，同时其它种类的花听到了我们没有唱它们，所以它们有点不高兴了，我们可不可以再把其它种类的花邀请过来。接下来进入我们最后的板块“展开想象的翅膀”，看哪个队编的歌词最美，演唱的最准确。
生：各队讨论，创编歌词。
师：“什么开花儿像太阳？”
生唱着答出来：“向日葵开花像太阳。”
师：边放伴奏边出示各种鲜花的图片，分别走到各队中，观看各队创编情况。
师：展示创编的效果，请各队把自己创编的歌词表演一下。
生：每队轮流到台前表演。队长领唱问句，全体队员唱答句，其余同学观看。
师：各队表演完了，我们来互相评一评大家的创编和表演。
生：举手发表自己的看法。
设计意图：鼓励学生发挥想象力，在参与的过程中活跃了思维，展现了自己的创造才能。
4.课后小结
师：花儿香，花儿美！今天通过学习这首《对鲜花》，你都学到了什么？
生：举手回答。
师：大家都了解到了以前不知道大自然中的一些花的知识及特征。希望在下次的节目中我们能有更出色的表现。
七、案例分析
本节课能使《新音乐课程标准》充分在音乐课堂上表现出来。能以音乐审美为核心，重视音乐实践是设计这节课的基本教学理念。本课设计环节紧密联系、环环相扣、层层递进。在教学过程中，以听、动、唱、演等方法调动了学生的积极性，师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程贯穿了整节课的学习。
学习歌曲时，通过对唱等各种教学形式，在愉悦的气氛中顺利地解决了歌曲的重难点，学生轻松自然地学会了歌曲。
本课课堂气氛很热烈，学生都争先恐后地到前面表演。并积极思考，创编歌词，丰富了歌曲的内容，了解到了自己以前不知道的各种鲜花的知识。整个教学环节我突出“学生为主体，教师为主导”的作用，让学生在和谐的环境中学习音乐、感受音乐，发挥学生的艺术潜能。
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