认同感 [高职学生工学交替认同感问题的探讨]

　　摘 要 工学交替是一种以提高学生职业素能为主要目标的人才培养模式，以学习和工作轮替制度为特色，是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。文章通过相关问卷调查结果显示工学交替学生在工学交替认知、实习情感归属、积极评价和自主行为等方面存在诸多问题。从个人和企业角度分析影响因素，并提出开展职业指导、改进工学交替实习单位落实方式、建立科学有效的实习生制度等改进意见。
　　关键词 工学交替；实习单位；认同感
　　一、工学交替培养模式的基本思路和措施
　　通常情况下的工学交替模式，指的就是学生在学校学习和实习单位岗位实践这两个环节之间交替进行，因此，它把整个学习过程分解为学校学习和实习单位工作两个过程(并且这两个过程是交替进行的)。为了方便对整个过程的管理，同时也可以利用实习单位比较完善的培训体系，将在传统的“工学交替”模式基础上进行进一步的提升，即学生的实践和学习全部都放在实习单位进行，由专业老师和实习单位的人力资源部门共同制定培训计划，并在实习单位的培训场所进行实施，从而可以有效避免在校学习过于强调理论的弊端，并执行以下措施：(1)在学生的日常管理上，坚持实习单位和教师共同管理；实习单位对学生的管理一般通过实习单位的日常管理规章制度对学生实施约束，而指导老师对指定的学生进行定期的跟踪和管理。(2)在学生工作业绩的评定上，参考所在实习单位对于新员工的绩效考核标准，但考虑到学生对社会工作环境陌生，适当降低业绩考核标准。(3)在对学生进行定期培训时，以实习单位为主导，学校为辅助，充分体现培训内容的务实性和在解决实际问题上的及时性。(4)对于学生成绩的评定，实习单位学校两方共同评价。
　　二、机电专业学生工学交替实习单位调研
　　（1）调研对象和方法。本研究以广东机电职业技术学院2010级机电专业实习后期的83名学生为调查对象．其中女生3名，男生80名。他们的年龄为20—23岁。他们均参加工学交替在实习单位实习4个月。其顶岗实习单位是广东省佛山市美的制冷有限公司。调研方法主要有访谈和问卷调查法，具体操作是：先根据访谈、开放式问卷调查收集数据，再对学生对工学交替的认识情况进行统计及分析，最后得到本研究的量化数据。该调研共发放问卷83份，回收83份，回收率为100％，其中有效问卷80份，有效回收率为96.4％。
　　（2）调研结果。从“对工学交替实习目标了解程度”。“对工学交替实习目标完全不了解”的学生占有效参与问卷调查总人数8.75％，“对工学交替实习目标不清晰，但在工学交替实习得到收获”的学生人数占52.5％，“对工学交替目标明确"的学生人数占占38.75％。由此可见，工学交替实习学生在工学交替实习过程中对工学交替实习目标并不清晰。从针对“认可公司的实习单位文化”这一描述，选择“不确定、不同意和很不同意的”学生人数占25%，其余占75%。化认可程度并不高。70％的学生认为自己关注的不是实习单位的发展前景，而是个人的成长和发展前途。针对“为实习单位发展提出有意义的建议”这一描述，选择“很不同意”、“不同意”、“不确定”3项的占有效参与问卷调查总人数的32.5％。由此可见，不愿意积极主动地为实习单位工作过程中提出改进的实习学生不少。
　　三、影响工学交替实习目标的因素分析
　　工学交替学生的工学交替的目标产生质疑其中最主要因素是实习单位环境，实习单位环境主要指企业文化，它是企业在实践中逐步形成的为全体员工所认同、遵守、带有本企业特色的价值观念、经营准则、经营作风、企业精神、道德规范、发展目标的总和。它具有引导企业职工统一到企业所确定的企业目标和增强凝聚力功能，其中，企业的管理制度、效率机制、激励机制等是否违背员工所认识的普遍观念和经营思想会在员工那里产生正面或者负面的影响：企业独特的文化氛围尤其是和谐的人际关系会显著地影响员工对企业的情感认同，企业内部的公平也会使学生产生强烈的企业认同感，从而对工学交替实习产生认同感。
　　四、从企业角度上提高学生对工学交替认同感的对策
　　工学交替实习单位的落实一般是学校联系若干实习单位作为学生顶岗实习基地。由学校根据实习单位的名额分配安排，学生和用人单位只能被动接受，这样导致部分学生对实习单位或岗位不感兴趣，工作积极性不高．而用人单位对学生的工作表现不太满意也会使学生降低对企业的认同感。因此学校应坚持学校推荐与学生自主选择相结合的方式落实学生的实习单位。学校可以组织推荐会安排企业和学生进行双向选择。让用人单位与学生都拥有更大的自主权和选择空间。凸显他们的主体性和自愿性，这不仅增强了实习的针对性，而且有助于提高学生实习的热情与激情，增强工作责任感并产生强烈的企业认同感。
　　企业应以实习学生为主，针对工学交替学生实习产量应有所降低，并营造信任、开放的工作氛围，为他们营造正面情感生长的软环境，这样才能增强实习学生对工学交替的认同感、对企业的归属感和责任感。首先企业应尊重实习生的意见和建议。特别是制定约束性的规章制度，企业应充分征求实习学生的意见和接受程度。企业可通过实习生的适应时间，修改完善实习生制度，才能最大限度地得到实习生的认可。其次积极为实习生提供交往、交流的机会。一方面可以通过举办丰富多彩的集体活动，邀请实习学生参加，发挥他们的特长和潜质，给他们提供发展人际关系、职业关系的机会，使他们在活动中感知企业的凝聚力、向心力，升华他们对企业的情感；另一方面企业应营造和谐融洽的人际关系氛围，上至领导下至基层员工都不应因实习生的特殊身份而产生个人偏见。企业要增加实习学生与企业各层次员工的交流沟通机会，关注实习生在工作、生活方面的特殊需求，让实习学生在良好的人际关系中产生归属感、认同感、愉悦感和积极向上感。同时，企业对实习学生的考核评价要公开、公正、公平。
　　作者简介：王 娟（1986—），女，江西抚州人，广东机电职业技术学院助教，硕士，从事机械电子、电气控制等问题研究。