【道德教育与班主任工作】 班主任如何搞好道德教育
目前乡镇中小学生种种的不良现状让老师们苦恼不堪。顶撞、谩骂老师等情况异常严重，甚至拉帮结伙打架斗殴等等在我们这里已是常事。这种不良的道德现象影响很大，它所造成的道德氛围像毒瘤一样，如不及时有效根治，将会形成学校公害而殃及更多的学生。中学生以上的种种令人苦恼不堪的现状，原因多种，有来自社会，有来自家庭，有来自学校，有来自班级。班主任与学生接触密切，更有不可推却的责任，我从班主任角度试做出以下分析：
一.影响分析
1、班主任思想素质影响
班主任是全面负责一个班学生的教育和管理工作的教师，班主任除了是传道授业解惑的教育者外，还是一位管理者、引导者和监督者。前苏联教育家加里宁说：“教师的世界观，他的生活，他的品行，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”班主任更是如此，有的班主任穿着打扮过于时髦，学生穿着也是花枝招展；有的班主任不注重礼节，讲文明，学生也一样。种瓜得瓜，种豆得豆。中学生的不良道德影响与班主任错误思想、行为约束有极大关系。
2、班主任重视分数，轻视德育。
分数就是学校的生命线，也是班主任、老师、学的生命根子。班主任往往以成绩评判学生，困难学生补助费发放也离不开分数，甚至选班干也要以分数为依据。为了分数，每周只有一次的德育班会课，也变成教学课。班主任灵魂被分数的鞭子抽得最感到苦不堪言，哪里还考虑到德育。
3、班主任重形式，轻德育。
学校为了应付上级，班主任为了应付学校，三月学雷锋，只要带几个学生拿扫帚到校外一条街清扫清扫，照几张像，留下痕迹，活动就算圆满完成，至于学生是否能从活动中感受到无私奉献，助人为乐的快乐也就无从考察了。倒是有学生私下议论：“我最喜欢学雷锋活动了，因为这样可以不上课，还可以上街逛逛。”也有学生编笑话：“学雷锋，一阵雷，一阵风，扛扫帚过大街的临时工。”
班主任主持学生参加清明扫烈士墓，五四办墙报等等活动越来越多，表面上看到德育形式一片大好，但实际上真正能深入到学生心灵的、能影响学生精神世界的活动又有多少？大家心知肚明：扫扫地不等于心灵就受到无私奉献情操的陶冶，因此也只是活动活动而己！
班主任是学校中主要进行道德教育的教师，是承担国家德育任务的主要教师，是学生生命发展的指导者。中学生思想道德教育班主任责无旁贷。
二.中学生思想道德教育途径。
爱因斯坦评价居里夫人时讲过一句话，“第一流人物在其道德、品质方面，也许比单纯的才智、成就方面更大”。凡是出类拔萃的人才，没有一个不是把人格、道德和精神放在第一位的。因此，班主任与学生接触较多，更该如此。具体作法浅谈如下：
l、班主任自身要练好“内功”。
班主任要言教与身教相结合。班主任的“言教”要做到动情、晓理、言美，也要讲究适时、适量、适体，要让学生听到最温暖、最善良、最激情、最善解人意、最富有激励价值的语言，做到字字入耳，字字入心，水滴石穿，融雪销冰。也要学会行不言之教，获取“此时无声胜有声”的理想效果。班主任的“身教”应遵循“其身正，不令而行”的原则，遵循示范性、榜样性的原则。班主任的人格魅力是最具教育影响力的因素，班主任必须注重不断地规范自己，完善自己，提升自己，达到“登高而招，臂非加长也，而见者远”的理想的教育影响境界。
2、班主任要热爱自己学生。
热爱学生是人民教师的天职和美德，是教师对学生进行教育的感情基础。
（1）美国著名的教育家保罗?韦第博士问卷调查揭示了这样一个真理：尊重与爱心是教师最重要的品质。
对一颗受伤的心灵、迷途的羔羊应该有极度的宽容。并给他们改过的机会，给学生一个机会，实际上就是呵护学生们自尊，让孩子们感到你的宽容和善良。不要以惩罚为目的。孩子独自一个人犯的错误，应该单独教育，不要在大庭广众之下把学生犯的错误公之于众。否则会伤害他们的自尊心，导致许多学生走向了反面，越走越远的。去年，科任老师反映某学生上课常捣乱或顶撞老师，周一班会课时我严厉的点名批评他。第二天上课要么迟到，要么睡觉、更别提看书了，我不断反省自己，才发现自己不应该当众批评他，让他在同学前面抬不起头。况且他比以前有了进步，上学期经常旷课，这学期没有这种现象了。后来当着同学的面我向他道歉了并肯定他的进步。现在这个学生上课不再那么捣乱了。而且做错什么，都会很有礼貌地向我道歉。我不敢肯定是不是我后来道歉的作用，但从他平时对我的礼貌及上课的认真态度中，我好像感觉到了什么。
（2）班主任要一视同仁。
关心热爱每一个学生，公正地对待每一个学生。学生最讨厌待人不公平的班主任。班主任的关心和热爱必须是面向每一个学生的，不论是男同学还是女同学，是干部子女还是农民女子，班主任一定要公正对待。班主任应重视那些存在各种缺点的后进生，多关心有生理缺陷的残疾生，不能嫌弃妓视他们，而要用高度的责任心多关心他们，爱他们，对他们施之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。我校有位班主任，她所带的班，多调皮捣蛋的学生到她的班里都会变个样，究其秘决，就是公平对待每位学生，对于后进生，善于发现并挖掘他们的“闪光点”。欣赏他们、激励他们进步，多关心他们，给他们表现的机会，引导他们积极奋发向上，改掉坏毛病，结果这些“捣蛋鬼”个个都成了班里各类活动的积极分子，常给班里争光添彩，每年都获得优秀班集体。
3、班主任要多与学生交流。
有一次，我问学生：“你们比较喜欢听哪个老师的课？”他们一致认为比较喜欢英语课，原因是英语老师上课时经常抽些时间来与他们聊天，真心与他们交流思想感情，让他们懂得许多做人的道理，上课也觉得很轻松。我想，如果老师都肯把德育放在第一位，多与学生交流，你将会发现我们学生的可爱之处，他们有的缺点将因为你的思想改变而改变。
4、班主任要学会解放学生的空间。
普通中学的学生升学指望不大，学习的动力不强、兴趣不浓。在他们身上只想提高分数等于拉牛上树。许多学校挥动补课的鞭子，变相地把学生、老师赶来教室集中补课。成绩补上来了吗？无从考察，只听到老师、学生声声埋怨，埋怨他们没有自由的时间。带着如此心情来教书能教得好书吗？学生带着如此心情来上课又怎能上得好课？陶行知先生曾多次大声疾呼对学生要实行“六大解放”。其中之一的“解放”就是“解放他们的空间，使他们能到大自然、大社会里去取更丰富的学问”。利用星期六、星期天让学生到阅览室，图书馆，在书的海洋中接受心灵的洗礼；组织学生郊外活动，增强他们集体观念，让他们在“杂花生树，群莺乱飞”环境里接受美的熏陶，培养他们热爱大自然的思想感情。
5、班主任要学会让德育渗透在课堂教学中。
德育应该是一种经常性的潜移默化的教育行为，不是几次形式活动和每周一节课所能承担起的大任务。它的主阵地应该是在我们的学科课堂上。
上一堂《七根火柴》、《荷花淀》等，在学习中，学生们深深地沉浸在文章所描述的情景里，真切地体验到英雄们刚毅、不屈不挠的民族性格，和在危难面前英勇不屈的革命斗志，热爱家乡、祖国的精神，深深感受到：通向胜利的道路是烈士的躯体铺就，红旗是英雄们的鲜血染成。
教苏轼的《明月几时有》、司马迁《鸿门宴》，要让学生们在深深陶醉于文字所描绘的场景的同时，不禁为祖国语言文字的精美、准确、凝练和古人谋略所折服。反复吟诵，细细品味，审美情趣和对祖国历史文化遗产的热爱之情也油然而生，还有什么方式能比把德育和教学紧密结合在一起，所产生的实效性更大呢？
语文课堂是如此，其他的课堂也不例外。如地理学科，我国人口众多，人均资源偏低。耕地面积只相当于世界人均水平的四分之一，草原相当于世界人均水平的为三分之一，林地相当于世界人均水平为四分之一。这些知识可让学生更清醒地了解国情，从而产生保护自然责任感。认识控制人口，实行计划生育的必要性。
6、班主任与家长不断地互相沟通配合。
中学生教育设单靠班主任是不够的，必须众手合力，共同来营造一个尊重、关心、爱护青少年思想道德成长的大环境。
班主任要与家长密切联系，请求家长配合老师的工作，学生在家庭的学习和生活过程中，家长也要督促学生的行为，比如注意平时孩子都跟什么人玩在一起，有没有夜不归宿的现象，有没有迷恋上网络游戏等等，时刻提醒学生要养成良好的行为习惯。要经常进行家访或电话询问，及时了解学生在家的学习行为，及时得到家长反馈的信息，对学生的不良行为作出及时的纠正。班主任与家长不断地沟通，互相配合，让学生养成不良习惯的机会减到最少。在此基础上再发挥学生的自主能力，收到的效果更佳。
青少年是祖国的未来，是21世纪的主人。对中学生思想道德教育是全社会都应负担起此重任，班主任更是责无旁贷。
覃婉露，教师，现居广西大化。
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