建筑制图的操作型教学研究_建筑制图第七版答案

　　摘要：本文综述了针对目前高校土建专业建筑制图教学中出现的普遍问题展开的讨论和见解。阐述了传统教学模式和开展操作型教学的层次性，必要性和可行性，同时探讨新型教学模式的重点实施方式等。
　　关键词：土建专业；建筑制图教学；教学模式
　　1.引言
　　建筑图是所有信息的载体,所以它也是做工程界的技术语言.建筑制图是土木工程建设设计专业施工管理专业,房屋地产的运营和开发专业的必修课,是最基本的技术性文件. 土建专业学生进入大学后，第一学期都会开展面广量大的建筑制图课程，对于没有制图基础的低年级学生而言，建筑制图担负着培养学生的空间想象能力，读图制图能力的重要任务。课时长，内容多，要求学生空间想象能力提升要快，如果按照以往以课堂讲授为主而不注重和实际结合的教学方式学生在学习起来较为吃力，如何快速提高学生的空间想象力和读图能力呢？本文通过分析目前学生在学习工程中普遍存在的相关问题，从研究教学组织方式、具体课程进度安排和实践效果等方面介绍了在学生中开展实验型教学研究的情况．
　　2.操作型教学的组织方式的侧重点：
　　2.1 注重教学方法改革的独立性和综合性
　　当前在建筑制图教学中更加需要强调的是独立性、综合性。①自主性。建筑制图教学改革要注重学生制图设计方案的独立性、实施过程的自主性,同时注结合教师的指导作用。②综合性。融合多绘图方法、采取多种认识空间形体的手段、经过形体组合切割等系列变化、最终得到正确投影图。综合性制图教学主要目的在于培养学生的空间想象能力。
　　2.2注重培养学生的创新意识和实践能力
　　建筑制图的操作型教学是指学生利用图形，模型和电脑,通过观察、分析、综合、设计等获得知识、发展能力和养成素质的教学活动。通常的建筑制图教学过程,在开始时往往注重在教师指导下,通过基本训练掌握基本知识、基本方法和基本技能。随着教学进程的不断深入,学生空间想象能力逐步增强,制图深度不断增加, 建筑制图教学活动要逐渐过渡到学生自主研究探索,独立思考创新的阶段。
　　2.3 注重建筑制图教学的基础性、系统性和层次性
　　建筑制图教的基础性即是让学生掌握建筑制图的画法几何、投影原理、读图技巧,培养学生利用计算机绘制建筑图的基本能力。这是建筑制图教学对学生的最终目标。
　　建筑制图操作型教学的系统性即是提供系统的基本知识体系,使学生形成在相关领域继续学习的稳定的能力基础和行为习惯。系统性主要体现在对教学内容的选择和教学环节的安排上。操作型教学内容的选择要注意:实践与理论的平衡、基础与前沿的平衡、单项分解原理与综合设计创新的平衡、科学原理与工程技术综合应用的平衡、循序渐进与研究探索创新的平衡。建筑制图教学环节的安排:突出综合训练、突出独立思考、突出基本训练基础上的研究与探索、突出创新、突出课内课外一体。
　　操作型教学的层次性即是在教学过程中必须贯彻因材施教的层次性原则。这就要求即是应该既要有普适的统一基本要求,又要有多样化、多类型、多层次的适应性要求。操作型教学的层次性体现在三个方面:课程要求的层次性、实验内容要求的层次性、实验过程要求的层次性。
　　3.教学改革方案的制定和实施方法
　　3.1转变传统教学方式
　　在以往的传统方式教学中，学生的空间思维能力提高地较慢，点线面的投影，直线与平面、平面及平面的相对关系，及其投影作图，由于不直观，学生掌握的效果并不令人满意，常常是事倍功半。稍微复杂的组合或者变换容易出错。针对这种情况，可以采用操作型教学以提高学生的空间想象能力和空间逻辑思维能力，将传统的教学方式改变为三维立体的相关位置空间逻辑思维和形象思维能力训练，并且将读图和制图通过实际练习紧密联系起来。由于三维立体的直观性较好，所以既大大的降低了难度，又能更紧密地与读图制图联系起来，简化了画法几何的内容和难度，加强投影制图教学的同时，既深入浅出地使学生掌握了原理，又较快地培养了学生的读图制图能力，同时也提高了学生的电脑制图能力，是较为行之有效的教学方式。
　　4建筑制图操作型教学的重点实施方式
　　4.1结合PPT动画课件讲解例题，增加直观性
　　4.2结合习题集，教学生制作基本形体模型，可以采取用橡皮泥等方式制作，简便易于操作
　　包括长方体，正方体，三棱柱，三棱椎，四棱台，圆球体，圆柱等。方便进行形体的叠加，分割，学生兴趣较为浓厚，理解起来较快，使得空间想象能力在实际操作中得到锻炼。
　　4.3运用计算机绘图软件，让学生动手绘制施工图，同时也可以用计算机软件绘制三维形体，使学生将学习过程快速和空间形体联系起来
　　5.建筑制图操作型教学的教学效果
　　通过建筑制图的操作型教学，学生反映产生了良好的后续效果，其中包括：
　　5.1激发了求知欲
　　学生为了能设计出一套完整的建筑图，必须对所有的工种有个较全面的认识，因此在实习中，要领悟制图原理和技巧。在设计阶段，学生们可以说是绞尽脑汁，极大程度地开动自己的思维，充分运用所学知识做到准确完整全面地绘制图纸”。
　　5.2提高了理论结合实际的能力
　　理论不同于实践，实践过程中会发现设计中不合理或不能实践的部分，这就要复习有关的知识、更正、完善方案，然后再实践、再完善，直到方案中的每个细节都能实现为止。建筑制图的操作型教学教会了学生如何把理论转化为实际应用。
　　5.3锻炼了分析问题、解决问题的综合能力
　　建筑图的设计方案不止一个，学生通过建筑制图的操作型教学知道了如何进行多角度的设计，同时进行几个方案的对比，最后选定最优方案。这更多的是对学生综合能力的一种考验，促使学生应该主动地寻找答案，这样比老师直接教授效果要明显得多。
　　5.4增强了操作能力
　　通过建筑制图的操作型教学，学生进一步巩固了建筑图纸的阅读和绘制的具体原则方法，操作技能比往届的同学得到了更有效的提高。
　　5.5为今后走向社会打下基础
　　建筑制图的操作型教学使学生在工程实践能力、设计能力、空间想象能力，整体及细部观念方面受到了培养和锻炼，这对我们学生来说是系统的锻炼。对今后的工作和学习有着深远的影响。
　　参考文献：
　　[1]何斌，陈锦昌，王枫红. 建筑制图.高等教育出版社.2010
　　[2]卢雪松.《建筑制图》课程的教学方法探讨.《科协论坛(下半月)》2011.10
　　作者简介：钱思如，女，1982.3，四川.绵阳人，硕士研究生，主要研究方向：土木建筑