【浅议大学英语情趣教学】大学英语怎么说
摘 要：从事了几年大学英语教育，笔者发现大学生的英语阅读理解还是比较困难的。这固然与他们词汇量较少和阅读能力较差有关，但主要原因还是英语教师的教学方式造成的。因为我们的教学现状仍然是以应试为主，教学形式仍然是教师一言堂，这种教学模式，没有充分调动孩子们的积极性，而是采用填鸭式让孩子们被动地接受。同时也抹杀了孩子学习英文的兴趣爱好，彼此之间少了讨论交流，更没有团结协作意识来获取知识，课堂氛围也暮气沉沉。如何来上好一堂优质的大学英语课？我想，我们需要改变我们的教学观念，调整我们的教学模式，变填鸭教学为情趣教学。让学生成为课堂的“主角”，在教学时应该注重培养学生的学习英语的兴趣爱好；注重培养学生主动参与性；注重培养学生独立思考问题的能力；注重培养学生的团结协作意识。而教师应该在课堂中扮演一个“导演”角色，主要是主持教学活动正常进行，善用情趣教学，引导教学思路，协助学生完成学习，从而激发孩子们的求知欲和学习情趣，开启学生的智慧，让课堂充满生机活力；让学生在课堂上释放自己的学习热情，彰显个性。
关键词：情趣教学；情趣激发；学习兴趣
[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-16-00-02
根据教育心理学我们得出以下结论：好奇心强、生性好动、善于模仿、和难以长时间保持专注度是大学生的学习特点。学习语言的过程是比较枯燥无味的，目前仍旧以教师讲授为主、以学生主体地位为次的教学模式，这种教学模式严重降低学生独立思考，自主学习的积极性，学生们的学习热情严重下降。教育心理学还告诉我们一个事实：那就是学生感兴趣的东西会产生浓厚的求知欲，反之很难激发学生的创新与求知欲，更别说难以激发他们的学习情趣，学生的学习效果也难以激发。因此，若能在课堂上进行“情趣教学”，以形式多样化的教学方式来刺激学生的求知欲，便可以让学生长期保持兴奋、活跃的学习状态，从而，大大提高了课堂教学的效率。该如何准备并实施“情趣教学”呢？结合教学实践，笔者认为可以通过以下几点实现。
一、营造语言环境
具备一定的语言环境，学习英语才能事半功倍。例如，若要学地道的普通话，南方人应该在北方生活，在纯正普通话的语言环境中，学习效果会好得多，胜过闭门造车好几年。
英语并不是我们的母语，我们没有适当的语言环境，学习英语也都是在国语氛围下强制完成的。为了克服这一障碍，教师便要通过课前准备，争取营造英语环境。对我所执教的艺体班大一新生，力求自始至终用英语进行交流，如自我介绍部分: Hello,Ladies and gentlemen,this is yourEnglish teacher, and my name is Jiapeng.You may call me Mr.Jia.Welcome tomy English world.Well begun is half done.I wish youwork hard at English.课堂用语毫无例外用英语，例如：let’s come to page 2 and listen to the dialoguenow.Follow me,please.有些学生在窃窃私语时，我会说：Be silent!不要吝啬你的赞美，对学生的赞扬和鼓励对学生的自信提升也极其重要，根据学生回答问题的完善程度，我会用不同的评语Good/Quitegood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习兴趣和鼓舞士气。教师说这些话时，不必担心学生听不懂甚至影响教学进程，我们还可用简单的肢体语言，必要时辅以中文解释，使学生明白。其次，要努力使学生们的课堂意识弱化，根据教材内容设计真实的情景对话，如借学习用品、日常问候、问路指路、上学回家、接站道别等内容，让教师和学生体验不同身份的角色扮演，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地用英语交流，学生参与性很强，从而把一堂严肃的英语课变成了生动活泼的英语交际场所。这样，无形中增添了学生的学习情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语，掌握英语。
二、善用多媒体开展情趣教学
传统的“黑板＋粉笔”的教学模式已经跟不上现代教学的步伐，适宜采用多媒体教学方式更能适应大学生的心理特征。充分利用实物、图像、声音、视频和多媒体计算机完成英语教学，可以使教学内容更加直观，生动，有助于学生准确理解所学的英语文化知识。比如，我在教词根词汇学时，用投影打出大写的字母T，然后让学生想象看到这个字母时能联想到的东西，大家有的说像凉亭，有的说像荷叶，最后我们得出结论：T可以表示盖子的形象，这时再讲解top这个词的时候学生就很容易理解它的词义了。当进行“定语从句”的讲解时，先让学生看到农夫、看门人、司机、帅哥等人物的图片，然后使用定语从句来向学生们解释图片上的身份，和farmer、janitor、driver、killer、lady等单词。通过直观的图片，听取英文解释，能够更快的让学生理解以及掌握这些词汇。还可以准备出酒杯、水果、唱片封面、菜谱等等实物来进行教学。或者通过表情和动作让学生做一些快速反应的游戏，有时可以让学生根据要求以简笔画的形式或者即兴表演的形式来完成任务，将课堂多加些情趣。在这些教学中用到的实物还有图片以外，电子教学设备也需要充分的利用起来。课文朗诵的课堂上，可以利用多媒体播放录音，通过学生的仔细听音，努力模仿，多做练习提高英语音调的标准程度，还能通过多媒体设备提供一些贴近教学需求的录音来供学生学习。幻灯片的用处更不言自喻了，我们能够将学生所学的知识图文并茂的展示出来，直观的使其印象更深刻。甚至可以将教学内容用摄像器材拍摄下来，进行视频教学。显而易见这样会给学生带来浓厚的学习兴趣，声音和图像的叠加刺激，教学与情趣相互融合，给学生带来犹如亲临其境的感触，教学效果将会大大提高。直观的教学方式使学生的识记能力加强，将原本枯燥乏味的语言学习变成轻松快乐的学习环境。
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