谈信息技术与数学教学的有效整合|信息技术与数学课程的有效整合

　　【摘要】教育信息化是二十一世纪教育发展的主要标志。在教学中，利用多媒体的信息资源及共享技术的优势，引入先进的教育教学思想、观念和方法，解决传统的教育教学手段难于解决的问题，以达到更高、更好的教学效果。运用信息技术教学，还能激发小学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，大大提高了我们的课堂教学效率。
　　【关键词】信息技术；数学教学；有效整合；提高效率
　　2007年，多媒体教学设备进入我校，其强大的使用功能，改变了我们农村传统教学单调模式，它是教师顺利进行课堂教学提供更具体更形象的表达工具，利用它，能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能激发小学生的学习兴趣，有效提高课堂教学效果。信息技术在数学科教学过程中有以下几个方面的优势。
　　1在数学课堂教学中，信息技术能为教师解决大量的板书
　　在传统的课堂教学中,老师们往往在课前用小黑板来做准备工作，把课堂教学的主要内容、课前复习内容课中的练习内容等，要写在小黑板上，这样，消耗了教师的更多宝贵的时间，还有的内容，教师必须在课中要板书出来，才能更准确地表达其意。有了信息技术，可以利用它的显示功能，不仅能解决课堂内大量板书，还可以大大增加课堂教学容量，高效的使用课堂时间。例如在学习“三角形的认识”时，课堂教学中需要补充许多有关三角形的例子，同时补充一些课堂练习，板书内容很大；利用多媒体教学可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率，并把教师在课堂上繁琐的语言、板书、行为动作节约下来，降低教师的劳动强度。
　　2在数学课堂教学中，信息技术可作为演示工具
　　现代信息技术将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由声音、文本、图像、动画等构成的动态教材，在数学课堂教学中，可以把信息技术作为演示工具。传统的“粉笔加黑板”的数学教学手段，在处理数学上的一些动态现象的问题时，教师用粉笔在黑板上只能画“点”和“线”来表示，这样学生难以形成良好的运动观。如在教学《相遇问题》时，学生对于“甲乙两车同时出发，相遇时两车所用的时间相等”这一问题模糊，于是我用课件向学生演示，学生清楚地看清两车辆的变化，轻松地理解两车相遇时，所经过的时间是相等的，所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，有利于提高课堂教学效率。
　　3在数学课堂教学中，信息技术可以提供丰富的教学资源
　　在信息时代，计算机网络为教学实现了资源共享，信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、图片、视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为培养学生的创新精神提供了条件。多媒体教育教学资源库提供了针对性的素材，这在以前的传统教学中都是无法实现和不可想象的。在数学课堂教学中，各种教学资源都可以通过计算机网络中获取，信息技术可以为数学教学提供资源环境。如教学《统计》时，让学生在课堂上利用互联网搜索引擎直接查询经济发展的有关数据，通过实时查询，使学生体会到所学知识是来源于实践、应用于实践的，同时也使学生了解到互联网具有巨大的信息资源。
　　4在数学课堂教学中，信息技术可创设生动、直观的学习情景
　　在数学课堂教学中，信息技术可创设生动、直观的学习情景。学生的学习兴趣直接影响到课堂教学效率，一段精彩的引入不但能集中学生的注意力，激发学生的兴趣，更能帮助学生明确学习目标，为学好新知创造良好的心理准备。所以在课堂中，让多媒体走进课堂，可以为学生创设丰富多彩的教学情景，能够更好地调动学生多种感官参与学习活动，有效地提高了学生学习兴趣。
　　5在数学教学中，用信息技术资源培养学生的爱国主义精神
　　运用多媒体在数学教学中渗透德育教育。如结合教学内容要对学生进行爱国主义、集体主义教育，还可通过网络资源收集相关的数据，如：我国的人口数据、奥运奖牌数量、科技成果产品、图片、气象信息等方面，学生会在潜移默化中受到爱国主义、集体主义的教育。
　　我认为，以上五大优点表明，信息技术在小学数学科教学中的优势，它是解决我们农村传统的单一的教学模式所不能处理的一些问题，它是提高课堂教学效果必须的强大的演示工具。
　　参考文献
　　［1］《信息技术与课程整合的研究与实践》，《中国电化教育》。