多媒体在中学地理教学中的有效性_全面提高地理教学的有效性与高效性

　　在地理教学方面，作为地理教师如何在教学上大胆尝试和创新，形成自己鲜明的教学个性是我们实现新课标理念的迫切要求。地理课堂教学中，依照笔者看来，地理教师重在引领学生用真情实感去学习，激发、唤醒和鼓舞学生学习地理的积极性和求知欲。地理课堂教学给予了教师充分展示的空间，教师可以自由驰骋，自由探索。在教学中的适当时机，地理教师应该努力提高课堂中的提问的艺术，增强学生问的习惯，并加强课堂后的反思，养成教学习惯，让地理课堂教学真正教出精彩来，实现地理课堂教学的高效率。
　　一、将学生引入生动有趣的课堂气氛中，唤起学生的学习热情
　　老师给同学们讲课，老师就像是一个导演，成功与失败在于导演，这个角色很关键。作为一个成熟的导演，一定会把勾起悬念、打动人心的情节，放在徐徐拉开序幕的那一刻，以激发观众继续观看的强烈欲望。而作为一个有经验的教师，则应该通过富有情趣的教学导言，激发学生探究的好奇心，唤起学生的学习热情，将学生带入轻松活泼的教学氛围中。导入新课的方法有很多，教师可以根据自身的知识储备，结合学生的心理特征，深入挖掘地理教材中的趣味因素，设计出引人入胜的教学导言。
　　二、以全新教育理念为指导，开发学生的发散性思维
　　“授之以鱼，不如授之以渔”，民主和谐的课堂，是学生自主学习的沃土。在新的教育理念指导下，教师只是学生学习的设计者、组织者和引导者。课堂教学的主体是学生，教师与学生之间是完全平等的。整个教学活动，师生之间通过双向互动的形式来进行，学生在与教师思维的反复碰撞中逐渐学会主动学习，找到学习的动力，寻求解决问题的方法。教师要摸准学生思维的脉搏，积极观察学生进行自主性学习和实验的动向，在学生产生困惑时及时给予指导、帮助和推动。要开展“自主探究式”教学活动，使教与学双方结成互促互进、共生共长的共同体。破常规，逆设问，让学生在自主探究中体验，在实践中感悟，是“自主探究式”教学新理念的基本要求。利用传统的教学方式，许多教师唯恐学生听不明白，习惯于把知识嚼得很烂再喂给学生，总是不厌其烦地反复强调，学生处在一种被动接受的学习状态中。“自主探究式”教学，它要求教师打破常规，精心设计教学；鼓励学生独立思考，主动探究问题。教师在上课时，可采用逆向设问的方式，启迪学生的学习兴趣，改变单一的思维习惯。
　　三、建立新颖融洽的师生关系，优化地理课堂教学
　　建立新颖融洽的师生关系是实施创新教育的前提，师生不再是上下级关系，教师的话不全是真理，教师和学生应有一种平等友好的交流氛围。只有在这种情况下，学生才能消除心理上的紧张，才能在松弛甚至是玩乐的环境下创造性地解决问题。教师要让学生感到，他们的想法会被教师接受，用一种欣赏的目光注视着他们。创新教育，意味着“教师创造性地教，学生创造性地学”，为此必须优化课堂教学，围绕“创新”开展教学，要坚决抛弃教师一讲到底的陈旧模式，切实让学生当主角。自主学习可以打破教参上规定的计划框架，让学生自选感兴趣的学习内容，在教材的基础上进行拓宽和深化。
　　四、鼓励学生独立思考，培养创造性思维和创新能力
　　新课标理念要求教学要培养学生学习的独立性，并适应社会发展。独立思考是指人们在社会实践中，运用自己头脑进行能动思维的过程，即在坚持观察客观事物的基础上，充分发挥主体认识作用的过程。学生个体保持自己的思维方式，坚持用自己的观点看世界，在自己思考的基础上，作出有自信的选择。每个人都具有独立思考的基础，但因为每个学生个体不同，他们有各自的思维方式和知识经验背景，所以他们各自的想法也千差万别。因而学生能在自己独立思考的基础上，对别人的观点进行批判性的思考。从这个意义上来说，独立思考是进行批判性思维的前提。思维以学生为本，创新更以学生为本，教师应把培养学生的创新精神、创造性思维和创新能力摆在重要位置，积极探索在地理教学中实施创造性思维能力培养的途径，才能适应新时期发展的需要。各种思维能力往往是相互作用，相互影响，互为前提，互为基础的。教学中，各种地理思维能力的培养以学生的地理学习兴趣为前提，教师应注意培养学生的地理学习动机、地理学习需要、地理学习兴趣，这就要求教师要在地理教学过程中不断联系实际，结合乡土地理宣传地理学科的功能与意义；要研究当前形势进行时事地理教育；要切实改进教学方法，使地理教学变得有滋有味；要充分发挥地图的语言功能；要想方设法让学生参与学习的过程，让他们成为地理学习的主人。倡导自主学习和合作交流，倡导联系实际合理运用地理知识，倡导融洽、平等的师生关系，倡导探究和研究性学习方法，倡导体验性学习。再辅以灵活多样的教学方法，形象直观的教学手段，生动丰富的教学语言，轻松和谐的课堂环境，学以致用，地理教学就会实现社会生活、趣味文学、人文环保、时代新闻和学科综合五味俱全。
　　综上所述，地理教学中地理课堂一定要具有趣味性，让学生愿意学、乐于学。趣味教学法的宗旨就是教师在地理教学过程中融入情趣，积极营造轻松愉悦的教学环境，提高学生主动学习的内在动力，充分调动和保持学生学习地理的积极性，并依据新课程地理教材的特点，紧密围绕教材内容，巧妙借助各种辅助资料，引导学生积极参与和实践，从而达到提高地理教学质量的目的。
　　（作者单位：河南省沈丘县直高中）