快乐的纽扣

　　设计意图：　　“快乐的纽扣”是一个由四幅图组成的看图讲述内容。故事主人公纽扣乐于助人，当别人有困难时，它总是愿意用它圆圆的特性变成各种东西去帮助他人，当听到别人的赞美时，它总是会说“你快乐就是我快乐”。因此，它有一个响亮的名字，叫“快乐的纽扣”。大班幼儿已经具备根据画面创编故事的能力。但是，在以往看图讲述的教学中，我发现幼儿通过观察画面和结合自身的生活经验，能描述出一些故事情节，但是不够生动，究其原因，是幼儿对图片中的细节缺乏关注。
　　由此，在活动中我通过操作课件、示范讲述、师幼一起阅读自制小书等一系列策略，引导幼儿观察、思考、理解画面的细节，激发幼儿讲述的欲望，提高幼儿讲述的质量。第一环节，我从纽扣圆圆的特性导入，为它接下来一系列助人为乐的行为作好铺垫。第二环节，我运用FLASH技术将画面一分解成两幅图，引导幼儿猜测情节并验证，还重点练习了角色之间的对话，鼓励幼儿用适当的形容词来赞美小纽扣。在这个环节中，我和幼儿一起探索如何讲述细节，共同完成了第一次示范讲述，即根据画面一创编一个故事情节。第三环节，我重点引导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象，以幼儿为主、教师为辅协作完成第二次示范讲述，即根据画面二创编多个不同的故事情节。第四环节，我引导幼儿自主阅读自制小书，运用之前学习的讲述思路和方式，独立创编、讲述剩下的两幅画面。第五环节，我引导幼儿体验帮助别人的快乐，并鼓励幼儿讲述自己帮助他人的经历，真正实现从“故事”到“生活”的转变。总之，本活动层层推进，既注重培养幼儿的语言表达能力，又注重促进幼儿观察、想象、思维能力的发展。
　　目标：
　　1．能观察图片内容，合理连贯地创编故事情节。
　　2．学会角色之间的对话，能恰当运用形容词来赞美小纽扣。
　　3．懂得帮助别人是一件快乐的事情。
　　准备：
　　课件“快乐的纽扣”，班得瑞的音乐，自制小书《快乐的纽扣》。
　　过程：
　　一、师幼谈话，引出故事
　　师：你们知道哪些东西是圆溜溜的吗？
　　幼：轮子/饼干/瓶盖……
　　师：圆溜溜的东西可真多啊！今天我也带来了一样圆溜溜的东西。看看，是什么呀？（点击课件，出现纽扣图片。）
　　幼：有点像纽扣。
　　师：对了。它是一颗快乐的纽扣，它非常喜欢帮助别人。小纽扣要去旅行了，让我们一起看看它在旅行途中会帮助谁，是怎么帮助它们的。
　　二、观察画面一，师幼共同创编故事
　　1．幼儿观察画面一中的（1），引出第一段故事。
　　师：画面上有谁？
　　幼：小老鼠。
　　师：小老鼠在干什么？它的车子怎么样了？
　　幼：小老鼠的车少了一个轮子。
　　师：真的。小老鼠的汽车缺了一个轮子，不能开了。那小纽扣可能会怎么帮助它呢？
　　幼：小纽扣可能会给小老鼠买一个轮子装上去。
　　幼：小纽扣会帮助小老鼠找
　　轮子。
　　幼：小纽扣可能把自己变成车轮子。
　　师：我们来看看小纽扣到底是怎么帮助小老鼠的。〔课件画面切换到画面一中的（2）〕哇，小纽扣真的变成了车轮！小老鼠真喜欢这个纽扣轮子啊。它会对小纽扣说什么呢？
　　幼：谢谢！
　　师：小老鼠除了说“谢谢”，它还用了一句话来赞美纽扣轮子呢！它是这么说的：“多么好玩的纽扣轮子啊！”大家一起说说看。
　　师：现在请你们也用多么加一个好听的词来赞美一下纽扣轮子。
　　幼：多么有趣的纽扣轮子啊！
　　师：这句话说得真好听！我们跟他学一学！还有吗？
　　幼：多么舒服的纽扣轮子啊！
　　幼：多么滑稽的纽扣轮子啊！
　　……
　　师：听了这么多赞美的话，小纽扣说：“你快乐就是我快乐！”
　　师：小纽扣是怎么说的？
　　幼：你快乐就是我快乐！
　　2．教师带领幼儿讲述第一段故事。
　　师：小纽扣帮助了小老鼠真快乐啊！我们把这件快乐的事情完整地来讲一讲，好吗？
　　三、观察画面二，师幼合作创编多个故事
　　1．教师引导幼儿观察、想象、讲述画面二的情节。
　　师：小纽扣帮助了小老鼠，继续往前走，又遇到了谁？
　　幼：小兔子。
　　师：小纽扣变成了什么？
　　幼：金牌！
　　师：你怎么看出来的？
　　幼：小纽扣挂在小兔子脖子上。
　　师：小纽扣为什么变成金牌送给小兔子呢？
　　幼：小兔子参加运动会得了第一名，可是它的金牌丢了，难过得哭了。所以，小纽扣就变成金牌送给了小兔子。
　　师：还有其他原因吗？
　　幼：“龟兔赛跑”第二场比赛开始了，小兔子吸取了前一场比赛的教训，一口气跑完了全程，得到了冠军。所以，小纽扣变成金牌奖励小兔子。
　　师：小兔子带着纽扣金牌，真好看！它会对小纽扣怎么说呢？请你像前面一样也用“多么”加好听的词来说一说。
　　幼：多么特别的纽扣金牌啊！
　　幼：多么好看的纽扣金牌啊！
　　……
　　师：小纽扣会怎么回答呢！
　　幼：你快乐就是我快乐！
　　2．教师引导幼儿扩展想象，继续创编、讲述画面二的情节。
　　师：×××小朋友认为兔子脖子上的纽扣是金牌，大家都觉得是金牌吗？谁还有不同意见？
　　幼：项链。
　　师：小纽扣为什么变成项链送给小兔子呢？
　　幼：小兔子要参加化装舞会，可是没有项链，所以小纽扣就变成纽扣项链送给了小兔子。
　　师：小兔子带着纽扣项链，它会怎么说呢？
　　幼：多么漂亮的纽扣项链啊！
　　幼：多么精致的纽扣项链啊！
　　……
　　师：小纽扣又是怎么说的？
　　幼：你快乐就是我快乐。
　　四、幼儿自主阅读自制小书，观察、想象、创编、讲述画面三和四的故事情节
　　1．幼儿自主阅读自制小书并创编故事，教师巡回指导。（播放班得瑞的音乐。）
　　师：刚才我们编了小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事，多么聪明的小朋友啊！老师给每位小朋友准备了一本小图书，请你看一看、想一想、说一说小纽扣在接下来的旅行中帮助了谁，是怎么帮助的。如果有困难，可以看一看、想一想前面小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事。想好了可讲给旁边的小朋友听。
　　2．幼儿集体交流、讲述第三、第四段故事。
　　师：现在请小朋友上来讲一讲自己的故事。哪位小朋友先来？
　　师：还有谁有其他想法？
　　五、联系实际生活体验小纽扣的快乐情感
　　师：这是一颗怎么样的小纽扣？
　　幼：爱帮助别人的小纽扣。
　　师：当别人谢谢它的时候，它总是怎么说？
　　幼：你快乐就是我快乐！
　　师：小纽扣为什么总是说“你快乐就是我快乐”？
　　幼：因为它很喜欢帮助别人。
　　师：你们喜欢这颗快乐的、喜欢帮助人的小纽扣吗？
　　幼：喜欢。
　　师：你帮助过别人吗？你是怎么帮助别人的？帮助了别人你感觉怎么样？
　　幼：我帮奶奶拿眼镜，我感觉很开心。
　　幼：我帮助小班弟弟妹妹穿衣服，感觉很高兴。
　　……
　　师：你们真棒！请你们把帮助别人的快乐也编成一个好听的故事，下次讲给大家听。
　　延伸活动：
　　1．幼儿可在区域活动中继续绘画并创编故事“快乐的纽扣旅行记”。
　　2．把帮助别人的快乐编成故事，并通过班级“小小故事会”进行交流、分享。
　　3．用各种形式记录日常生活中的好人好事，感受人与人之间的相互关爱。