【爱丢失的玩具】丢失的玩具阅读及答案

　　编者按：陶行知说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”的确，良好的行为习惯是人进步的阶梯。那么，在日常生活中，家长怎样培养孩子的良好行为习惯，纠正不良行为习惯呢?希望以下这组育儿故事能给广大读者带来启发。
　　最近，经常有孩子告状说玩具不见了。周五，我帮琪琪整理书包，意外发现里面有很多东西，仔细一看，正是系列“玩具丢失案件”的“物证”。当时，真不敢相信自己的眼睛。我是一名幼儿园老师，而琪琪是我的女儿。
　　幼儿经常拿他人物品或公共物品属于一种偏差行为，有必要帮助纠正。身兼双重身份的我，更是觉得必须妥善处理这件事。
　　为了客观地分析琪琪的行为，我暗自观察了一段时间。发现她“拿”的玩具主要是小朋友带来的和幼儿园新买的，这些玩具她没有玩够或者没有机会玩。“拿”东西的时间一般是自由活动时间。更令人惊讶的是，另一个孩子乐乐也有拿他人玩具的行为。综合考虑与分析之后，我发现不少中班的孩子对“所有权”概念理解模糊，对集体交往时的规则不太明确，自制力较弱。有些孩子只是对那些玩具很感兴趣，便拿走了。
　　考虑到两个孩子的年龄特点，我坚持尊重和保护幼儿的原则，尽可能以集体的形式解决个体的问题。
　　首先是制定分享玩具的规则。班里的孩子一致认为每天早餐以后是游戏的最好时间，我们就把这个时间作为固定的玩具分享时间。孩子们可以把自己的玩具带到幼儿园与其他小朋友分享。我也鼓励女儿多带些玩具和其他小朋友换着玩。还和她约定，既然玩具带到了幼儿园里，就要乐意与每个人分享，同时提醒她玩别人玩具之前要征得主人的同意。
　　为了保护琪琪和乐乐的自尊心，每个星期五，我都会组织孩子们玩“玩具回家了”的游戏，用游戏代替调查，帮小朋友找到丢失的东西。基本上孩子们都会在整理书包时自然地把那些不属于自己的东西拿出来。时间一长，琪琪和乐乐就习惯了将幼儿园和小朋友的
　　东西物归原主。
　　同时，我还特别给予琪琪和乐乐相应的支持。看到他们在玩别人的玩具时，我会很自然地提个醒，这样琪琪和乐乐会记得把玩好的东西还给主人。看到他们在整理玩具时，我会表扬、鼓励。正面的肯定和表扬强化了琪琪和乐乐的正确行为。
　　经过一段时间的努力，琪琪和乐乐再也没有把他人物品或公共物品据为己有的行为了。
　　经过这件事情，我想提醒所有家长，发现自己的孩子有类似行为时，千万不要采取过激方式，比如责骂孩子，强令孩子归还，当众让他道歉等，而应该多和幼儿园老师交流，妥善处理。