高中信息技术课教学探讨:高中信息技术课视频

　　信息技术虽然是一门新兴学科，但随着社会突飞猛进的发展，信息技术在广泛地被社会运用，成为人类事业发展的必要环节。　　在基础教育阶段,信息技术课的教学核心是让学习者自主地去探究、发现,教师从完全的知识传授者的角色,向知识传授者、指导者和设计者的多维角色发展,同时要给予学习者以发表自己意见和成果的机会,让其充分地展示自己。
　　作为一门新兴学科，信息技术还没有形成成熟的学科体系和教学方法，在目标、地位、内容和教材等方面还有很多问题需要思考和探索。
　　一、 高中信息技术课程存在的问题
　　1.学生知识水平层次不齐
　　学生计算机水平参差不齐是比较普遍的一种现象。目前一般学校信息技术课程的教学主要采用的是教师讲台讲解的教学模式。这种教学方法直接导致了信息技术知识薄弱，认识程度不高的学生对于深层次的知识往往难以接受，而基础好的学生却因讲解的已知内容浪费时间。因此，采用统一的教学方式很难收到较好的教学效果。
　　2.学生本身对这门学科不够重视因为信息技术这门学科不计入高考成绩，是“副科”，学生对其认识不足，重视不够。学生对必须掌握的系统的、理论的基础知识不感兴趣，缺乏根基，满足于部分应用。
　　3.教师一贯的传统教学模式
　　以教师主导的教学模式使教学内容表达趋于直观，增大了课堂信息量，提高了教学效率，但教学的主体仍然是教师，教与学的关系还是“你教我学”，让学生死记硬背知识点，让学生被动地接受知识，抹杀了学生学习的主动性和创造性。没有根据学科特点和学情特点来创新教学方法。用其他学科的教学方法来上信息技术课，造成低效甚至无效的局面：讲理论知识时，学生不愿听，做其他学科作业，或睡觉、讲话等；上机操作时，学生自己玩自己的，不听教师安排，玩游戏或者在线影视等。
　　二、高中信息技术课程的改进方式
　　1.首先要确立信息技术课的基础性与工具性学科地位
　　计算机（信息学）课程必须作为基础学科，这是时代对我们高中教育课程设置的要求，所有的学生都必须学习信息技术课程，掌握一定的知识和技能以作为其继续学习和工作的基本工具。
　　2.计算机学科教学要坚持统一性与多样性相结合
　　一是高中信息技术课教学都要统一到《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》上来。《指导意见》上规定的基础知识、操作和应用作为基本教学内容，全体学生必须掌握。
　　二是采取多样性的原则，一方面要坚持课程形态的多样性，即分设必修课、选修课和活动课。必修课是对全体学生的要求，选修课和活动课由学生根据自身的条件和爱好、兴趣自由选择。另一方面要坚持学习内容的多层次，根据学生原有的基础，以及心理和生理特点、兴趣、爱好和认知能力安排不同的教学内容。
　　3.对教材进行科学处理
　　课程内容是课程目标的载体。在处理教材时教师要坚持“以学生为主，以问题为中心、学以致用、前瞻性、基础性与发展性相结合”的原则，增强课程意识，树立大课程观，把课程的三维目标有机融于精彩的、学生感兴趣的课程内容。教师要从“课程知识、技能、素养，学科课程整合，生活世界构筑的立体环境”中组织课程内容，使之符合学生的真实世界，有利于激发学生的兴趣，调动学习的积极性。因此，新课标下的高中信息技术课教师，应设计切合实际的教学模式，组织学生交流与合作，把传统的教学模式转化为新型的、适应新课标要求的教学模式。
　　（作者单位：辽宁省抚顺县高级中学）