范文网 总结报告 浅谈低年级学生写话能力的培养_浅谈低年级阅读能力培养(集锦)

浅谈低年级学生写话能力的培养_浅谈低年级阅读能力培养(集锦)

浅谈低年级学生写话能力的培养_浅谈低年级阅读能力培养《语文课程标准》对小学低年级的写话提出了明确要求,要求学生“写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语……”这就要求教师有针对性。

浅谈低年级学生写话能力的培养_浅谈低年级阅读能力培养

  《语文课程标准》对小学低年级的写话提出了明确要求,要求学生“写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语……”这就要求教师有针对性地培养学生阅读和表达的浓厚兴趣,使学生逐步养成“勤于动笔,乐于表达”的良好习惯,为中、高学段习作打下坚实的基础。
  一、快乐阅读,夯实学生写话基础
  语文学习是一个长期积累的过程,写话也是如此。低年级学生识字量少,词汇也不丰富,观察和思考能力相对较差,写话时难免会出现“词不达意”的无奈。但他们正处于记忆与储备的黄金时节, 引导他们勤于阅读,做好积累,定能为快乐写话打下基础。
  1.在诵读经典中积累佳句。现行教材有很多精美的篇章和词句。教师可以利用诵读、接句、复述、填补等方法,引导学生品读、背诵,积累课内所学的好句段,帮助学生丰富语言材料。还可以精选适合低年级学生诵读的童谣、古诗、现代诗歌等,提供给学生在课前10分钟自由诵读。长此以往,学生不仅能将优美的语句变为己有,写起话来也轻松自如。
  2.在课外阅读中丰富语言。要丰富学生的语言积累,仅靠课内阅读是远远不够的,还必须充分利用课外时间,鼓励学生多看书、读好书。为此,教师可以给每个学生发一本读书记录本,要求学生课外阅读时登记好看书时间、书名等信息,定期检查交流,并评选“最佳读者”“每周之星”。教师要给予相关的阅读和摘录指导,使学生渐入佳境,在广阔的阅读天地里尽情阅读,不断积累。这样不断强化积累行为,久而久之,就会养成积累的习惯。
  二、搭建平台,激发学生写话欲望
  “对写话有兴趣”,这是低年级写话训练非常重要的一个标准。而低年级学生理性思维能力较差,生活中的乐事、趣事,说起来或许津津有味,可要写出来却有难度。教师要根据学生好说好动的特点,尽可能利用“活动课”的形式,让学生在活动中体验、感悟、创造,拓宽写话空间,激活写话欲望。
  1.仿中练。模仿是一种很好的学习方法,很多时候,学习就是从模仿开始,写话也一样。低年级教材题材广泛、体裁多样,尊重多元文化,为学生认识大千世界,增进了解提供了很好的载体,也为学生写话提供了可模仿的平台。因此,教师要充分利用教材,让学生模仿着写一写。如学完了《假如》这篇课文后,学生模仿着句式写一写:假如有一支马良的神笔,你想画些什么?以“假如我有一支马良的神笔”为开头写一段话。又如学完人教版一年级上册《四季》后,我对学生说:“大自然带来的美,在我们生活中处处可见,下面老师就带你们走进美丽的大自然,把你发现的美模仿课文讲出来。”不一会儿,学生举起了小手,一句句充满想象和诗意的话语从小嘴里冒了出来。这样的训练,由于给了一定的模式,学生有章可循,自然有话可说,易于动笔,极大地激发了说话、写话的兴趣,乐于仿写,写话能力也能得到提高。
  2.画后写。儿童对绘画特别感兴趣,他们在涂涂抹抹中展现了一颗颗真实而又灿烂的童心。教师要根据儿童想象力丰富的特点,经常让学生创作想象画,指导学生插上想象的翅膀,描绘心中的世界,用鲜活而又富有个性的语言表达所感所想,让想象画成为学生展示才能的“自由王国”。如执教《夏天的乐章》一文时,可以让学生把课前观察到的夏天美景、有趣的事画下来,课堂上再介绍自己的画,然后根据画的内容写一段话。又如给学生一个“O”,让他们想象画成各种图形,并说一说自己的想象。在画画、说说以后,再让学生写话。这样,在画画、说说、写写中,让学生明白,真正的好文章不是人云亦云,而应当在观察中放飞想象,有所创新。
  3.玩中写。现在的学生很少感受到群体合作游戏的快乐,更缺少与老师、家长一起游戏的时间。在教学人教版一年级《语文》上册识字第一单元《语文园地一》里的口语交际——“有趣的游戏”时,我抽出一节课的时间,带着学生玩“贴鼻子”的游戏。紧接着,我把握时机,因势利导,让学生说一说游戏的规则是什么,当时大家是怎么玩的,然后把它写下来。 结果有许多学生写得有声有色,得到了一次有效训练。
  写话能力的培养,课堂教学是主渠道,但这还很不够,还需要通过大量的课外实践,正所谓“得法于课内,得益于课外”。教师可以结合教学在课外适当开展一些活动,使学生的表达能力得到进一步提高。如布置学生观看电视少儿节目,把最精彩的故事或内容写下来讲给班上的同学听。再如,在执教《美丽的春天》时,鼓励学生走进大自然,走进春天,观察自己身边的变化,把听到的、看到的写下来。只要我们做有心人,那么处处都能指导学生写话,培养学生的表达能力。
  在低年级写话教学中,教师要为学生提供展示才华、体验成功的平台,推荐写话生动精彩的学生上台朗读自己的作品,让他们在轻松、愉快的氛围中,在教师的鼓励与肯定中,在小伙伴的认同与赞许中体验成功,享受快乐,从而增强写话的兴趣和自信心。教师可在教室后墙开辟“展示台”,展示学生的作品,并指导学生收集自己的“佳作”,装订成册,向学校广播站投稿或向合适的报刊投稿,让每一个学生都能满足表现的欲望,享受成功的乐趣。
  (作者单位:江西省赣州市文清路小学)
  责任编辑:徐纯军

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