做好实验室在学生创新能力和个性发展的引导|培养学生的创新能力

　　【摘 要】在知识的竞争大潮中，高等院校发挥着越来越重要的作用，它承担着为国家培养高素质人才的重任，高等院校最独特的功能在于，通过教育和辅导，开发受教育者的思维方式，使受教育者具有创新精神和实践能力。化学实验室是提供化学实验条件以及培养大学生创新实践能力的重要场所。随着高等院校教学改革的不断深入，本文从传统的实验室管理模式出发，在指出其弊端的基础上，阐述进行实验室改革的必要性，实验室改革的主要方式是对实验室进行开放，让更多的学生有机会去完成自己感兴趣的课题，从而培养学生的创新能力，引导学生个性的发展。
　　【关键词】实验室；创新能力；个性发展；引导
　　一、引言
　　当今世界，经济全球化的趋势越来越明显，要想在激烈的国际竞争中占据有利的位置，就必须重视知识的力量，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素。人才的培养教育是整个国家建设和发展的根本，随着我国经济建设的不断进步，国家对高等教育的重视程度和投入力度都在不断加大，我国的高等教育面临着巨大的机遇和挑战。高等教育把重视培养大学生的创新能力、实践能力放在首位，培养高素质的创新人才是高等教育面向世界、面向未来、面向现代化的必然选择和发展趋势。创新教育以本科专业人才培养计划为指导，与其他人才培养模式相融合，交叉渗透、互相促进，共同实现培养具有创新精神与实践能力的高级专门人才。
　　实验室是高等院校实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要场所，它承担着教学实验、科学实验以及对外技术服务的功能，是培养学生兴趣的最好场地，特别是化学实验室，将化学课本中学习到的各种物质的性质，观察实验装置，观察实验操作和观察化学反应的各种现象等。将生涩枯燥的书本知识进行验证，使学生得到感性的认识，从而加深对课本知识的理解，培养学生对化学这一学科的兴趣；培养学生的兴趣是实验室的重要职责，只有学生对其产生浓厚的兴趣，才能促使他们自己去动手做实验探索他们心中的疑惑，在实验的过程中发现新现象和新事物，从而发挥学生的创新能力和个性。实验室的实验学习与课本知识的有效整合，使学生对化学这一学科有更深层次的认识，从而发挥他们的聪明才智去探索学科的奥秘。
　　二、传统实验室管理模式
　　实验室几乎囊括了高等院校所有的仪器和设备，实验室管理水平的高低直接反映了学校的办学层次和质量。目前，大多数高校都处于从教学型大学向研究型或教学研究型大学的转变过程中，这就更凸显出实验室的重要性。
　　传统实验室的管理模式是只承担实验教学的任务。实验教学就是在实验室这一特定的场所进行的教学工作，实验教学的基本任务是：要求学生掌握基本的实验方法，练习基本的实验技能，培养学生动手操作的能力和创新能力，使学生初步掌握运用现代先进的实验仪器设备和科学方法探索新知识的能力。但是现有的实验教学演示性、验证性的演示实验占绝大多数，学生几乎不用思考，将模块化的实验设备用线连接起来即可，失去了自由发挥的机会；所选的实验项目大多陈旧不堪，学生只是被动的接受，打击了学生的实验积极性；实验设备陈旧过时，很多仪器仪表还都是上世纪七八十年代的设备，精度和性能都不能达到现代工业的发展步伐，无法做一些高精尖的实验，这些不利的条件使实验教学的效果大打折扣，达不到预期的效果。比如化学实验室中很多仪器的精度都不能满足当前实验的要求，其得出的实验结果也就不那么令人信服了。
　　简单的实验教学已经不能达到培养学生创新能力和实践能力的初衷了，所以有必要对实验室进行大的改革，来满足建设创新型人才的需要。
　　三、实验室改革的主要内容
　　实验室作为人才培养的重要基地，必须对原来的模式进行改革，培养学生创新能力以及个性发展进行正确的引导，主要从以下几个方面进行改革。
　　1.实验教学的改革创新
　　传统的实验教学过分强调动手能力的培养而忽视了创新能力的培养，导致学生按照操作规范的动手能力大幅度提高，但是创新能力几乎为零。传统的实验教学主要是对课本上的原理、现象进行验证，试验方法上都是模仿课本上现成的实验步骤，因此，我们首先要对传统的实验教学环节进行改革，少做或者不做重复性、验证性的实验，改成综合性、设计性的实验，从而培养学生的创新能力，创新能力和创新思维是相辅相成的，思维上没有创新，就没有实践上的创新。实践积累是创新思维的源动力，创新思维是实践积累到一定程度的产物。具有创新能力的人一般具有敏锐的观察力、丰富的想象力和跳跃式的思维；他们具有发现问题、分析问题和解决问题的能力，然后经过艰苦的实验探索过程得到满意的研究成果。
　　为了培养学生的创新能力，我们可以对实验教学环节进行改革，改变过去那种教条式的实验方法，让学生自己根据课本知识来设计实验方案。比如我们在化学实验中自己根据课本的知识，搭配各种化学试剂的量，来观察实验结果，这样也可以反过来加深对课本知识的理解，培养了学生的实验兴趣。在课堂教学中反复强调的保护环境等理念也可以通过化学实验来灌输。另外也可以开设基本实验-综合实验-探索型实验等新的实验教学新模式，来满足不同层次学生的需要，因材施教，让学生自主地进行学习，充分发挥学生的主观能动性，老师只是起辅助的作用，摸索一条个性化的实验教学新方式。
　　2.坚持实验室开放
　　实验室开放是高等院校贯彻党的教育方针、适应现代科技和教育发展的客观要求而提出的。应该面向全体学生，多种开放形式，实验室开放包括计划实验教学任务的时间开放和实验内容开放。计划实验教学任务的时间开放，随着学校学分制教学管理模式的实施，许多课程计划实验教学任务已经不能按照学生所在的自然班来组织教学，实验室首先应实行计划实验教学的时间开放。实验室在完成计划实验教学任务的同时，根据不同层次学生的需要实行实验内容开放，实验内容开放的形式主要有科技创新型、自选型、实验项目设计等，采取以学生为主体、老师加以启发指导的实验教学模式。
　　①科技创新型实验：学生自主拟定科技创新课题，结合实验室的方向和实验设施等条件，向相关实验室提出申请，由实验室根据学生自主拟定的科技创新课题类型，安排辅导老师进行指导。