[体育分项教学的尝试]体育分项考核项目
多年来，我校领导高度重视体育工作，认真贯彻《国家体育锻炼标准》和《学校体育工作条例》，采取有力措施，不断提高学生身体素质和健康水平。学校制定了《北安三中体育工作发展规划》，并把具有三中特色的“大课堂、小组织”体育教学模式纳入学校整体工作计划之中。
一、“大课堂、小组织”教学的实施办法
以我校高一年级体育课为例，高一年级现有10个教学班，学生人数是512人，我们把10个班分成两大组，每5个班为一组，5个班同时上体育课。我们通过事先摸底、问卷调查，并根据我校现有的场地器材、师资力量、北安市每年的比赛项目设置以及学生的兴趣爱好、身体素质、运动技术等情况，将体育课分成六个专项教学单元：1.乒乓球（30人）；2.足球（44人）；3.篮球（40人）；4.排球（48人）；5.健美操（52人）；6.武术(4８人)。教务处排课时，把该年级同组的体育课排在一起，每周两次课，上课时该年级的同组学生同时上课，形成了五个班同时上课的“大课堂”模式。教导处安排六名在相应项目中有专长的教师任课，每次上课进行考勤，每学期除了对学生进行专项技术和素质的考核外，还要进行全面的身体素质考核、理论考试和《国家体育锻炼标准》的达标测验。
二、“大课堂、小组织”体育教学的理论依据
“大课堂、小组织”教学是一种体育分项教学方式，其理论依据有三：1.国家规定的体育教学目的和任务是增强学生体质，提高运动技术水平。我们所开设的六个项目，不仅能全面增强学生的体质，而且能够使学生的体育特长得到充分发挥，提高学生的专项运动技术水平。2.与选编体育教材的原则相统一。我们所开设的六个项目（模块），满足了高中学生的实际需求，符合省市运动竞赛的项目设置，并且与课余训练相辅相成，有利于提高学生的运动技术水平，促进学生健康发展。3.符合青少年生理、心理发展规律。高中阶段的学生，身体进入稳定生长时期，骨骼、肌肉和心肺系统发育基本成熟，承受力增强，具有一定的思维能力和选择能力，对于学习他们爱好的项目特别感兴趣，且不遗余力。由于分项教学都是学生自己选择的感兴趣的项目，所以学生学习起来热情很高，表现特别积极，运动技术提高快，学习效果好。
三、“大课堂、小组织”体育分项教学需具备的条件
1.师资条件。我校六名体育教师各有所长，分别在篮球、足球、排球、武术、乒乓球和健美操形体训练方面具有专业水平，对各自的专项训练方面有一定的经验。
2.学生班的编制。学生先根据自身条件和兴趣爱好上报自己喜欢的学习项目，再通过教师的调节分别编入六个教学班。相对于以前的教学班人员编制减少，更利于专项教学。
3.课时安排。由教务处和年级组把每个年级中5个班（或4个班）的体育课安排在同一时间，保证同时上课，每周两课时。
4.场地、器材。我校器材方面能充分满足分项教学的需要，各项器材完备。场地方面：4块篮球场，可保证篮球项目的教学；4块排球场，可满足排球项目的教学；文化广场可保证武术和乒乓球教学的需要；健身房可开展健美操的教学；一个标准足球场可满足足球项目的教学。
四、“大课堂、小组织”体育分项教学的效果
自我校实施“大课堂、小组织”教学模式以来，学校对体育教师进行了科学合理的分配，统一安排课节、统一上课，教导处还定期对分项教学情况进行巡查、考核。由于在平时的分项教学中，学生详细学习了各运动项目的基本知识、基本技能、战术配合以及规则和裁判法，且掌握得较好，因此在各项比赛都发挥了较高的水平。2006年和2008年，我校在北安市田径运动会上获得高中组团体第一名。2008年和2010年，获得高中组田径总分第一名。2006年至2008 年，在市中小学乒乓球赛上，连续三年获得高中女子团体总分第一名。2006年至2012年，连续6年获得市高中男子篮球赛第一名，并多次获得高中女子篮球赛第一名。
我校面向全体学生，积极开展阳光体育运动。每学年4月中旬至5月中旬，都举办历时一个月的体育节。体育节以增强学生体质，促进学生身心健康发展，培养学生体育运动能力和习惯为宗旨，开展了多项目的竞赛活动。政治处、教导处、体育组团结协作，共同制定体育节活动项目与制度。火炬接力赛、篮球赛、排球赛、足球赛、踢毽子比赛、花样跳大绳比赛、拔河比赛、乒乓球赛、棋类比赛、趣味赛等形式多样、内容丰富的竞赛活动，充分调动了学生的参与热情，促进了学生健康成长。我校还依据《国家学生体质健康标准》，对学生实施体质健康标准测试，测试教师本着公开、公平、公正的原则认真完成测试工作，并对数据进行汇总、筛选、计算和上报。全校学生体质健康测试及格率达96%，良好率达60%，测试优秀率达11%。
“大课堂、小组织”体育分项教学模式，体现了当代体育教育新理念，适应了青少年的身心发展，对培养学生的体育兴趣、体育习惯、体育技能、个性心理及社会适应能力起到很好的促进作用，是一种值得推广的体育与健康教学模式。
（责任编辑 赵永玲）