[郑渊洁的儿童文学创作个性初探]《儿童文学》作品 短篇

　　摘　要　郑渊洁是我国有名的“童话大王”，他的作品不仅是儿童成长的伴侣，也是家长们教育儿童的法宝。其作品具有鲜明的特色，本文从五个方面探讨了郑渊洁儿童文学的创作个性，包括：不拘世俗，追求人性的本真善良；呼唤天性，注重儿童的个性发展；寓教于乐，具有深刻的教育哲理；幽默辛辣，积极地干预社会现实；审美升华，注重对儿童心理疏导。
　　关键词　郑渊洁　儿童文学　创作个性
　　中图分类号：I207 文献标识码：A
　　郑渊洁是我国当代文坛上著名的儿童文学作家，从1977年以来，三十多年间，他创作了500多万字的童话，构成了一个繁复的童话系列，在国内外产生了巨大的影响，吸引了一代又一代的小读者。在郑渊洁的童话作品中，吸引我们的不仅是他离奇的想象，更有作品中所展现出来的深刻内涵，包括对本真的人性的追求、对教育哲理的探索、对现实的干预精神，这些都是作者的创作个性的表现。
　　1 不拘世俗，追求人性的本真善良
　　童话，作为儿童文学最主要的形式，面对的读者是思想并不成熟的孩童，童话作品中的人物故事，对于儿童形成正确的情感认知具有重要的作用。所以，在童话作品中，对本真善良的人性追求是必不可少的。通过郑渊洁的早期童话作品，如《皮皮鲁传》、《鲁西西传》、《舒克与贝塔历险记》等，我们能感受到儿童作家所书写的本真善良的天性。
　　在作品中，有很多充满童趣的语言，这些语言通过小主人公的嘴说出来，却又都闪耀着睿智的思想光辉。“未成年人的父母必须和子女平等，父母不得利用年龄和辈分优势不公平地对待子女。对于违反本条者，罚绕地球跑步一圈。”这句话，在我们读来，充满了童趣。在他们的认知世界里，只知道地球是一个很大的球体，但具体有多大，他们不知道，因此，才有绕地球跑一圈之说。但反过来看，其中所提出了父母要与子女平等的要求，却是儿童们对世界、对父母的本性认知。他们希望自己能够得到身边亲人的认可，保证自己人格上的独立。这也正是我们今天所提倡的平等的家庭教育模式。
　　皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔都是正直、善良的化身。小读者们通过读这些童话，潜移默化地影响到他们个性当中善良的一方面。在《皮皮鲁的真假两本日记》中，皮皮鲁的老师要求学生们的作文中必须要出现好人好事，希望以此能够让同学们有善良的认知。但是，这种情感欺骗却让皮皮鲁为难。好在皮皮鲁还有另外一本“真日记”，在这本日记里记录他最真实的情感。这里，显示的正是皮皮鲁的本真性格，对于小读者而言，学到的也正是我们最想要孩子们拥有的善良与纯真。
　　2 呼唤天性，注重儿童的个性发展
　　扶植儿童个性，是儿童文学的一个非常重要的功能。①儿童的个性发展，其中最重要的部分，就是儿童的自我意识的发展。我们鼓励在儿童发展过程中，能够注重儿童的自我意识，让儿童确认自我。但是，在教育过程中，为了教孩子们做人的道理，我们总是会不自觉地让孩子们朝着我们为他们划定的道路循规蹈矩地走下去，也就妨碍了儿童自我意识的发展。
　　在郑渊洁的作品中，皮皮鲁、鲁西西不喜欢呆板的学校教育，他们在学校中都是调皮的学生，他们在家里不喜欢写作业，是让大人们头痛的孩子。但是他们喜欢幻想，他们勇敢且善良。在现实看来，他们是呆板的教育体制的反叛者，他们是我们所谓的“差生”。但是，他们所具有的那颗纯朴的童子之心，让我们每一位教育者为之欣赏。
　　皮皮鲁不是儿童文学中的第一个“差生”，但他的确是被作者肯定的“差生”。皮皮鲁自己拒绝成为好学生，实际上就是作者对主人公的肯定。这种肯定，是一种对儿童文学创作思想的“反叛”。自古以来，我们都提倡在文学创作中渗透情感教育，特别是在儿童文学的创作过程中，这一目标的实现更是具有重要的作用。
　　郑渊洁突破了传统的说教式的文学创作模式，在他的作品中，这一叛逆者的形象，在本质上是对儿童自由天性，对儿童自我意识的一种赞扬与保留。这种对儿童个性的尊重，是作者对教育中注重个性发展的呼唤，也是作者自己对教育的一种深刻的反思。
　　3 寓教于乐，具有深刻的教育哲理
　　我们一直强调的寓教于乐，在很大程度上是对“教”的关注，“乐”不过是一种形式。但是，郑渊洁所提倡的寓教于乐，却是强调“乐”的。他用儿童的心去体会童话，认为童话是属于儿童的，强调不要从孩子们身上夺走欢乐的事，认为童心最可贵。②郑渊洁是一个极为看重童年时代的家长与作家。童年的世界，就是各种各样的“玩”的世界，在玩儿的世界里，孩子们用最真诚的心去感受他们的世界，理解这个世界上他们最感兴趣的一切事物。《红鼻子火车》、《红沙发音乐城》、《脏话收购站》，这些作品从题目上就能激发儿童的阅读兴趣，作者正是用这种奇思妙想，勾勒着儿童的梦想世界。
　　皮皮鲁、鲁西西都是大胆能玩儿的孩子，他们的童年是充满幻想的。在幻想的世界里，他们可以利用神奇的喷雾剂将自己变小，从而在自己创造的游戏乐园里尽情玩耍。郑渊洁所提出的“玩儿”，是在开动脑筋指导下的玩耍。在这种尽情的玩乐中，孩子们获得了快乐，同时也接受到了教育。这正是寓教于乐的本质内涵。
　　对于儿童的教育问题，历来都有很多教育专家积极参与探讨。但是，在探讨过程中，更多的是注重对孩子教育的内容。而实际上，儿童的认知发展是一个自觉的过程，我们所能做的就是帮助儿童建构一个适合其个性发展的环境，在这个环境中，教育者就是一个隐形的引导者。当我们真正做到这一点的时候，我们的教育对于孩子来说才是真实有用的。
　　4 幽默辛辣，积极地干预社会生活
　　郑渊洁的童话创作是有一个过程的，在这个创作过程中，其创作个性也在发生着变化。他的作品从早期的天真温暖的格调到后期的幽默辛辣，实际上是他逐步走向成熟的表现。年龄的增长使他性格当中偏执的部分渐渐消退，但是他对自然的追求并没有结束，反而有了更进一步的发展。在郑渊洁的作品中，有相当一部分是积极干预现实的辛辣讽刺性作品。这些作品正是作家对鲁迅、张天翼、王朔创作风格的继承。