[浅谈新课标下初中政治教师与学生的素质教育关系] 素质教育的核心是什么?

　　摘　要　素质教育是科教兴国伟大战略的具体实施，是面向21世纪的中国基础教育的必然选择，新课程改革就是这一措施的具化。新课程理念对教师自身提出巨大挑战。初中思想政治课的教学目标是通过思想政治课的教育教学活动，不但使学生掌握这一学科的基本知识和理论，也要培养学生使用科学的学习方法，使学生形成良好的思想道德品质，树立正确的人生观和价值观。那么，在新课标下，初中政治教师与学生的素质教育是什么样的关系呢？
　　关键词　新课标　初中政治　素质教育
　　中图分类号：G424 文献标识码：A
　　新课标下的素质教育有利于培养学生的健康心理以及探索科学知识的主动性和创造性，这对深化、发展着的初中思想政治课的教学、教育工作者提出了更高的要求。对学生的思想政治课素质教育主要任务是两个方面：一是全面提升学生的政治理论素养，二是全面增强学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会及其适应社会能力以及分析问题、解决问题的能力。同时，新课程还要求政治教师具备适应新课程需要的研究能力，课程能力和现代教育技术能力等。
　　1 政治教师要自觉提高自身素质
　　专业成长的途径离不开教师的自我反思与自主发展能力的提升。随着社会的发展，政治理论在不断地丰富和发展，政治教师必须不断学习，不断更新知识，并在实践中不断提高自己的业务能力。教师要积极参与教学研究，结合实际、因材施教，勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的方法，有效地推行素质教育。且不忘为人师表，不断提高自己的道德水平。
　　其中，组织教学和管理课堂的能力和教学语言表达的能力是非常重要的两个方面。组织教学和管理课堂的能力主要是有效地集中学生的注意力，机智地处理课堂上的突发事件，使课堂始终处于和谐和状态之中。教师的语言精练规范，富有感染力，具有启发性，能在关键时刻起画龙点晴作用，可以培养和激发学生思维想象。
　　正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。在言论上，教师要对国家对社会对学生负责，不能误导学生；在举止上，教师要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到。
　　2 政治教师应努力提高研究能力
　　研究能力是合格教师的基本能力之一。政治教师开展教育科研是为了提高教育质量。课程需要改革，综合性研究性的课程需要开发，就要进行大量的研究，不仅要研究教材、教法，还要研究相应的教学管理和教学评价，要正确处理好各类课程的关系，教与学的关系，教师与学生的关系等等。新课程充分提高了教师在教学过程中的能动性，教师应根据新课标的要求，自主确定教学目标，引导学生创新实践，提高学生的自主性创造性。新课程对于每一位教师来说都是全新的，因此教师要坚持不懈地探索和研究，要了解制定高中政治的课程目标、基本思路、基本原则、具体内容、评估要求、基本框架和特点等，了解新课程新在何处，使自己通过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段，逐步提高驾驭新教材的能力，使自己胜任新课程的教学工作。这些都直接影响学校的教育工作，是广大教师的迫切任务。教师应该积极参与课程改革的研究和决策中去。
　　在新课程中，课程资源更为丰富，教师应充分利用，积极带领学生利用各种资源，提升课程开发能力，提高课程的教学质量，培养高素质学生。
　　3 政治课教师要注重课堂教学主渠道作用
　　课堂教学是对学生进行思想政治教育的主要场所，加强和改进学生思想政治教育工作，要充分发挥课堂教育教学的主导作用，把思想政治教育融入学生学习的各个环节，做到用科学的理论武装学生，用优秀的文化培育学生。初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学。想提高课堂教学效果，就要在教学中，运用“读、议、讲、练”的教学方法，从实践经验看，这是最有效的。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要结合实际，把握重点难点，提出“读”的提纲，指导学生精读，提高读的质量。“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程。教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效地训练学生的思维能力和语言表达能力。“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识树。
　　4 转变教师定位，提升学生自主学习能力
　　面对新课程标准，有的教师说：“新课程，想说爱你不容易。”这反映了教师走进新课程的心态。其实，新课程也并不是那样的高不可攀，它要求教师做到转变角色定位，塑造新“我”的形象。所以，教师在新课程下，首先要转变好、定位好自己的角色。
　　教师的角色应该从传授者转变为倾听者。通过倾听学生，教师往往能轻易地辨别出哪些学生具有更高的悟性和理解力，也能发现学生理解上的偏差和疑惑，从而判断学生掌握知识的深度。“现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生交往是否有利于学生发展是教学过程能否按照新课程标准来运行的前提和保证。”学生的学习，需要教师的引领和指导，这就要求教师以学生的身心发展和成长规律为出发点，采取有效的方式和手段，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒、激活起来，所以，教师的角色定位非常的重要。
　　5 教师应将课堂教学与社会实践相结合，培养学生综合素质
　　利用好社会大课堂，理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课实施素质教育的重要途径。思想政治课教学与其他学科不同，它作为德育的主渠道，在教学过程中始终存在着知与信、信与行的特殊矛盾。
　　课堂教学与社会实践相结合主要方式是“走出去”和“请进来”。“走出去”要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放成果。“请进来”是据课题需要，请有突出贡献、有代表性的人员来学校讲课、作专题报告。
　　中学生能从实践中深化和拓展知识，挖掘本地典型，这既增强了思想政治课的说服力，又培养了学生热爱自己家乡的思想感情。同时应结合实际，在第二课堂活动中，举行时事演讲。这样，使学生在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论的追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想道德水平，获得良好的素质教育效果。
　　6 利用现代信息技术能力，完善教育教学手段
　　随着现代信息技术的广泛普及，运用信息技术教学已成为现代教育者必备的素质。信息技术与学科整合是一个新的课题，对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求。
　　新课标强调发展学生“采用多种方法特别是现代信息技术，收集筛选社会信息技术，收集筛选社会信息的能力。”教师掌握现代信息技术，这为教学方式教学模式的变革提供新的物质基础。但是目前，教师信息技术专业化程度不是很高，这在一定程度上制约了信息技术与学科整合的实施。
　　教师有效地通过视听技术、计算机技术、网络技术等多种手段开展教学，可以带来教学环境和教学手段的多样化，丰富教学内容，拓展教学方法，从而促进学生发展，促进学生学习能力的提高和学习方式的转变，提升学生的整体素质。在学习信息技术中，教师要有所创造，有所开拓，必须把基础打扎实，要在模仿借鉴上狠下功夫，在此基础上进一步探索，最终实现自我超越。