[如何结合本土艺术资源进行美术教学]结合幼儿园文化 开展美术教学探索

　　【摘 要】在美术教学中，有效地利用本土艺术资源，可以丰富美术教学课堂，创新美术教学模式，激发学生学习美术的兴趣，更好地培养学生的审美能力。本文从结合本土艺术资源进行美术教学的必要性、可能性、意义和方式等四个方面进行了论述。
　　【关键词】本土 艺术资源 美术教学 审美能力
　　美术教育是实施美育的重要途径，它对陶冶学生情操、启迪学生智慧、促进学生的全面发展具有不可忽视的作用。新课程改革使美术课堂教学与生活联系更加紧密，教材不再是学生已有知识和经验的唯一资源。但是，从目前的状况来看，很多学校的美术课堂往往仅局限于美术课本的教学，放弃周围生动鲜活的本土艺术资源而不顾，这实在是美术教育的极大损失。为了更好地扩大学生美术文化视野，促进学生对美术的体验与感受，让美术回归生活，回归自然，美术教学应该充分利用当地的艺术资源优势，优化美术教育，开拓出与本土艺术资源相结合的特色美术教学道路。
　　一、结合本土艺术资源进行美术教学，符合新课标的要求
　　《普通高中美术课程标准》中规定：普通高中美术课程要充分利用和开发校内外美术课程资源，增加课程的多样化，鼓励学生自主选择，为个性发展拓展空间，满足学生多样发展的需求；尤其要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对中国优秀文化的认同。为了更好地实现这一要求，新课改中已经明确提出，各地可以根据自己的具体情况编制适合当地需要的美术教材。因此，美术教师要积极地开发并利用身边的现有资源为我所用，让生活中的资源来补充教材内容的不足。教师还可发动学生搜寻生活中有突出艺术特色的事物，充分利用本土的以及学校的资源引入课堂。恰当地利用生活中的资源，不仅可以唤起学生学习的欲望，使他们感受到生活中的美，而且能引发兴趣，培养热爱家乡的自豪感。同时，把美术与学生的实际生活联系起来，通过对已有知识经验的回忆，对类似的生活情景的联想，去观察生活，理解美术在生活中的作用，能够更有效地提高学生的美术文化素养与审美能力，促进人格的全面发展。
　　二、结合本土艺术资源进行美术教学，有利于本土艺术资源的发扬光大
　　近年来，随着有特色化城市和新农村建设的进一步推进，极具地方特色的民间美术，手工工艺也有了系统的整合。美术教师如果能够因地制宜，充分利用这些优势，挖掘这些资源，根据本土艺术资源走特色办学之路，不但能丰富美术教学，而且能通过美术课堂对广大学生进行教育，让他们了解我们的本土艺术，从而使得这些宝贵的精神财富能够得以传承。
　　本土艺术资源具有民间艺术的多层性和广泛性，具有浓郁的地方色彩。利用本地美术资源来设计美术教学课题，可以将美术学习提高到文化学习的层面，让学生通过欣赏来认识传统的地方文化，有利于对传统美术教育的发展，容易激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，培养其民族美术的认同感和热爱感。在多渠道地体验美术学习乐趣的同时，学生会逐步认识到民间美术的价值，在提高美术能力的同时，也进一步增进了对家乡的热爱之情，主动地在日常生活中继承、保护和发展民间美术，进而使本土艺术资源得以发扬光大。
　　三、结合本土艺术资源进行美术教学，有利于美术课堂的开拓创新和教学质量的提高
　　现阶段的美术教育，在教学形式和内容上尚存在着过分单一的现象。调查发现，美术教育活动的场所主要是校内和课堂，教师在教学方法上受传统教学法的影响，多以自己示范、学生模仿为主，这容易使学生产生依赖心理，限制了个性及其创造力的发展，不利于学生心智的培养。而且有关教育专家也早已指出：美术教育应重视不同环境之间的共鸣，这样能最终形成学生自己的理解。中学美术教师如能充分利用当地周边环境有利的条件，就地取材、因地制宜地开展美术课外教学活动，就可以培养学生学习美术的兴趣，引导学生将美术与他们熟悉或感兴趣的事物有机地融合在一起，特别是让学生深入了解自己拥有的生活经验，让学生的生活经历和对生活的体验，通过各种美术形式来表达出来，从而加深学生对生活的理解，促进学生主动学习，引导学生建立起对生活中各种美术视觉影像等事物的解读能力，并获得终身有益的审美能力。
　　四、结合本土艺术资源进行美术教学，可以采取多种不同的形式
　　本土艺术资源植根于民间，包含着独特的地理知识、历史遗迹、民俗文化、民间故事等，内容丰富多彩，形式千姿百态。因此，利用本土艺术资源进行美术教学的形式也应该是多种多样的。例如，我们莱西市的艺术资源有国画大师崔子范美术馆、莱西大木偶、彩绘葫芦、工艺草编等许多种类。利用这些艺术资源，我们进行了多种形式美术教学的尝试。一是课堂教学。崔子范大写意国画享有广泛赞誉，多幅作品在美术馆里收藏。画家的许多作品以乡土生活为题材，讴歌、赞美自己身边的田园生活。我们利用这个有利条件，带领学生去美术馆欣赏以后，把画家的真迹和大型画册带进课堂，让学生了解国画这种传统的文化艺术，了解身边的事物，使教学与家乡的生活联系在一起，引起了学生的极大兴趣，取得意想不到的课堂效果。二是实地参观。莱西是中国木偶重要发源地之一，木偶的制作、木偶戏表演，有着2000年的历史。我们组织学生去参观考察这种古老的民间艺术，去亲身体验艺术的魅力，既方便又直接，身临其境地以感性形式来学习知识，其影响力会远远大于口头讲解。三是写生创作。在每次参观完大型画展或画院后，学生们都很兴奋，创作欲望极高。我们及时带领同学到田野里，领略大自然的美丽风光，感受地方人文风景的独特之美，指导学生发挥各自的想象力，把所看和所想画出来，让同学们在实践中品尝创造的无穷乐趣。四是手工制作。莱西的彩绘葫芦和工艺草编远近闻名。在美术手工课中，我们把这些身边的本土艺术资源充分引入课堂，或亲自演示，或利用视频向同学们展示艺术技艺，让同学们在学习传统技法的同时，领略家乡特有的地方文化特色，培养他们尊重传统文化、热爱家乡的思想情感。
　　实践证明，充分利用当地的艺术资源，开展丰富多样的有地方特色的教学活动，能够大大地调动学生的求知欲和积极性，活跃学生的思维，提高学生的创造力，培养学生的艺术情操和审美观，进而达到以美育促智育，以智育促发展的目的。