郑立平报告学习心得体会范文_

文章摘要：相信很多人在听了他的演讲报告之后都会有一些体会，下面就为大家整理一些关于郑立平报告体会的范文。郑立平报告体会范文：篇一：周末还有一些睡意的我朦朦胧胧的坐在了演播大厅，那里汇集了所有的老师正……

郑立平是中国一位知名的特技教师，同时也是全国十佳班主任。相信很多人在听了他的演讲报告之后都会有一些体会，下面就为大家整理一些关于郑立平报告体会的范文。

郑立平报告体会范文：

篇一：

周末还有一些睡意的我朦朦胧胧的坐在了演播大厅，那里汇集了所有的老师正在聆听郑立平的报告，他讲述的是《我对班主任成长的剖析与思考》，讲授者激情澎湃，案例颇多，讲授形式多样：举例子、打比方。

在讲“我和班主任，到底是一种什么关系？”时他是这样举例的： 无论是先结婚后恋爱，还是先恋爱后结婚，但既然已经结了婚。那么就只有两种选择：

一是赶紧离，越早越好，免得自己受煎熬，况且现在社会提倡每个人要找到自己最合适的位置；

二是好好爱，越深越好，情人眼里出西施，即使对方是个丑八怪，可你偏爱那个憨傻样，爱就爱他个死去活来。

对此我有不同的看法，俗话说：“宁拆十座庙，不破一桩婚”婚姻不是儿戏不是说离就离的，如果发现不合适早早就离了，再去选择下一个，难道下一个就很合适吗？未必！既然选择了不是遇到问题就知难而退，而是相互之间需要一段时间的磨合和彼此适应、相互包容的。教育也是这样，无论是班主任还是其他任课老师都需要在这条路上学习、慢慢成长最终成为一名称职的教师。面对困难就逃避、退缩的人，我想哪个岗位都不适合他吧！这样的人将是一事无成的人！

“你天天年年讲这些内容自己都听烦了，学生怎么会不讨厌”针对这句话他是这样比喻的：

这是比**更可怕的事情，**至少还有一个人是高兴的，你这样对待学生这是比**更低级的**。

这样的比喻把在场的教师惊的目瞪口呆，顿时间大家议论纷纷，所谓的教授如此低级、无趣，简直让人倒胃口！

批判“诸葛亮”是一个最愚蠢的人，如果不是他的存在蜀国就不会灭亡：

我认为：人不是神，身上都会有或多或少的缺点，做事当然有许多不可预见的。说起诸葛亮我觉得他身上有许多值得我们后人学习的地方，接下来我就说说这个千百年来被中国人民歌颂的人物：

诸葛亮（181－234），字孔明，汉族，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。发明创造有：八阵图、地雷、木牛流马、孔明灯等；艺术造诣颇深如：书法、绘画、音乐、文学；治国成就更是卓越！换句话说如果没有“诸葛亮”的存在蜀国就不会维持那么久！

在他的课件里出示了众多关于读书的“另类口号”如：“读书是为了养活你的众多女人”

让老师多读书，这一点我很赞同，因为书是人类最好的朋友，它可以净化我们的心灵，提高我们的素质，增长我们的见识。但他不是为了养活众多女人这样恶心的事情！

这一天的报告听下来我的感受颇多，最后我情不自禁的为我们教师写上这样一段话：

教师默默的工作、无私的奉献，大部分精力和时间都奉献给了教育，给了学生，回想起来给家人的、给儿女的、给自己的太少太少，为此我要给我校的老师们赞一个

篇二：

昨天,听了心语团队四位专家的报告,收获很大.特别是郑立平老师精彩的对话聊天式的报告,给人一种清爽的感觉.他的很多观点都是站在人生的最高处说出来的,又是从做人的根本出发的,如果没有丰富的阅历和深厚的文化底蕴,不可能讲的这么透彻,这么深入人心,这么幽默而又富有哲理性.

记不清听过多少场报告了,开始时像海绵一样贪婪的吸吮着,记录、整理、总结、实践.后来自己也经常外出做报告,于是对一些报告有了自己的思考,然后走入了误区,每听报告总会想:他这些做法是真实的吗？他这样作报告是为了渲染气氛吗？等等,于是记起一个导演说的,他从不看电影,因为他看电影不是享受,而是在看人家怎么拍的,哪个地方拍的不合适等等.但是郑老师的报告像一剂良药,让我感到耳目一新.

来不及细细品味郑老师的每一句话,但是能从他的话语中听出他对教育事业的热爱和对生活的满足.还不能从整体上理解郑老师的观点,只能零零碎碎整理一下:

一、教育之路是我们生命旅程中的一次体验,时间是一生中最美好的时光,如果匆匆走过,或疲惫不堪或苦恼困惑,那么这一生就没有什么意义了.所以,要搞研究,科研就是在有风景的地方停下来看一看,创新就是在自己的一亩三分地上种出自己喜欢的花花草草.

二、每个人都是一朵花,学生是花,老师也是一朵花.我们要相信,要欣赏,要坚信花会开.也许花朵开的有早有晚,有大有小,牡丹很美,月季也很美,只要开放,就是美丽的.

三、我们教师要为学生营造一个情感场,营造一个文化场,而不是偏爱哪一个孩子,对一个孩子的偏爱就是对其他孩子的不公平.我们不能改变一个孩子,我们只能让他自己改变.让他发现自己认识自己实现自己.

四、“忙”这个字就是“心”“死”了,只要心不死,就不会感到忙,只要是快乐的,充满激情的,工作就是幸福的.我们一般无法选择自己的职业,都是干一行爱一行,而不是爱一行干一行,所以,既然嫁给了（娶了）教育,就热爱这份工作,不仅仅是为了学生,为了学校,更是为了自己能身心愉悦的度过一生.

五、教师忙碌而平庸的因素:

1、被动等待是现在许多教师工作无情的重要根源.

只有把自己发动起来,主动思考和学习,才能对这份工作有激情有感情,才能让自己被赏识.有两头牛,一头主动干活,一头被打着撵着才干活.教学就是自己的舞台,班级就是我们的自留地,我们要在交了公粮之外还有余粮才能生活的更好.被动的交公粮,只能痛苦倦怠.不要等着被别人安排,自己开动自己的列车.

2、反应过度是导致许多教师工作无趣的重要根源.

我们应该关注大的方向,关注大问题,不要因为一些小细节大发雷霆.教学以维护正常的教学秩序为原则,而不是针对哪个不认真的孩子絮絮叨叨.我们要做一个宽容的人,他还是个小孩子,需要一个成长的过程.我们是欣赏玫瑰花的花朵,而不是欣赏它的刺,追着刺不放,只能让自己受伤.国家宪法都对小孩子犯罪网开一面,我们遇到的那些小事相对于犯罪来说,就不重要了.两个孩子打架,过一会就又搂搂抱抱了,小学阶段所有的问题都可以用游戏解决.

3、主次不分,是导致许多教师工作无闲的主要原因.

作为一个班主任,我们的事情太多,千头绪万条线,但是认真分析一下,我们觉得很忙乱.不是因为忙而乱,而是因为乱才忙.我们好好的梳理,规划.我们的工作有三类,一类是事务性工作,第二类是协调性工作,第三类是决策性工作.事务性工作就是零碎的鸡毛蒜皮的工作,比如维护课堂秩序等等.协调性就是氛围的营造和与人的沟通.决策性工作就是长期的规划,我们一定要做到心中有数.确定自己的目标和方向,教一个班一年或三年我能通过什么方法养成孩子们怎样的好习惯等等.多阅读,多调查,多研究,多思考.影响教育教学质量的是你的人文素养.事务性工作是封闭的,协调性工作是开放的,决策性工作是前瞻的.

4、推卸责任是许多教师工作无效的主要原因.

我们往往一出现问题就责怪学生,成绩差了乖学生.其实自己才是责任的承担者,我们的课堂是高效的吗,我们的作业是合理的吗.有些孩子在课堂上好动,有四种途径,一是以静制动,制止他；一种是以动制动,让他动的有价值；一种是全体带动,让小组活动带动他有序活动；最重要的一种是自己改动,因为我们的课堂不吸引学生他才动,所以改变我们自己更重要.

5、盲目攀比是许多教师工作无乐的主要原因.楚兰生于森林,不以无人而芬芳.换一个角度看问题,世界是美好的.你把学生看成魔鬼,你就挣扎在地狱；你把学生看成天使,你就享乐在天堂.做最好的自己,是对学生最好的引领,也是对学校最大的贡献.

6、急功近利是导致许多教师工作无果的基本祸患.教育有三个分支,一是智育,让人变的聪明；二是德育,让人品德高尚；三是心育,让心灵健康.三个中,最重要的是心育.让学生主动学习还是被动学习,直接决定着学习的质量.心育是基础,我们往往关注学生的表面行为,而忽略了学生的内心需求.你给学生打个错号和在错号下面写上一句鼓励的话就是不一样的结果.

7、机械单调是导致许多教师工作无得的主要原因.

品牌的百分之九十是文化,经营的百分之九十是人心；资源的百分之九十是整合,矛盾的百分之九十是误会；成功的百分之九十是习惯,教育的百分之九十是内省；管理的百分之九十是激励,荣誉的百分之九十是口碑.教育教学高度的决定因素有:教育观,学生观,价值观,人生观.经验加思考等于教师成长.郑老师的教育人生“八五计划”:

第一个五年计划（模仿与创新阶段）:定位；

第二个五年计划（创新与徘徊阶段）:立足；

第三个五年计划（徘徊与突破阶段）:出色；

第四个五年计划（突破与成熟阶段）:成功；

第五个五年计划（成熟与升华阶段）:拓展；

第六个五年计划（升华与充实阶段）:充实；

第七个五年计划（充实与超越阶段）:新生；

第八个五年计划（超越与沉醉阶段）:完美.

8、内心迷茫是许多教师工作无福的主要原因.

君子务本,本立而道生.爱是这个世界上唯一永恒的通行证,爱有三个层次:爱人,爱业,爱己.我们要从疵境到稳境,然后突破人生第一高原期就是倦怠感走到醇境,再突破人生第二个高原期自负感到觉境,然后突破人生第三个高原期孤独感到化境.我们要敢于对学生说:给我一年,我能幸福你一生.

郑老师用《论工作》中的几句话结束了这次报告:

我说生命的确是黑暗的,除非是有了激励；

一切的激励都是盲目的,除非是有了知识；

一切的知识都是徒然的,除非是有了工作；

一切的工作都是虚空的,除非是有了爱；

当你仁爱地工作的时候,你便与自己,与人类,与上帝联系为一.

听郑老师的报告,如同在炎热的夏季喝进一杯冰凉的泉水清爽怡人,没有理论,也不高深,就像一股细流缓缓流动,他用一颗博大的胸怀感染着在场的每一个教师,也用一种高尚的人格魅力形成了强大的磁力场,我想,这不仅是教育人要追求的境界,也是所有人要奋斗的目标.

个人简介：

郑立平，全国知名特级教师、全国十佳班主任、山东省十大创新班主任、齐鲁名师建设工程人选、山东省班主任培训工作专家、山东省教师培训课程专家、国家关工委青少年发展中心特聘专家、教育部班主任国培特聘专家，已出版著作《把班级还给学生》《教师必须掌握的教育惩戒艺术》《做一个聪明的班主任》《优秀教师成长之道》《为师之鉴——教师心头的悔与恨》等11部，参编《班主任工作实务》等七部，应邀在全国各地做专题报告200多场，《山东教育》《班主任》《班主任之友》《教师博览》等杂志封面人物；《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》等20多家报刊媒体做过推介宣传，深受青年教师喜爱，被誉为班主任民间领袖，正带领一大批有教育理想追寻教育幸福。