【浅谈激发中职生进取心的策略】苦可以激发进取心作文

　　社会经济发展需要中等职业教育大规模地培养高素质劳动者和技能型人才。这也是职业教育工作者的努力方向。中等职业学校的学生基础参差不齐，多为初中阶段学习不理想、对普通高中学习感觉困难的学生。他们进入中职学校，有的想学一门技术以后好就业，有的想几年后到高职院校进一步深造学习，也有的想来混文凭，甚至有的是想到职校玩的。总体上看，进校时信心满满、富有进取心的学生不是很多，但绝大多数人还是希望学习期间有所收获，学得一技之长的。如果任由学生被初中阶段失败的阴影笼罩，任由学生不求上进、玩世不恭的态度蔓延，那是所有学校管理者、老师和学生不愿意看到的。相反，如果一所中职学校能把大多数学生的自信心、进取心激发出来，形成有利于成长、奋发向上的氛围，从而培养出大批高素质的技能型人才，则是社会、学校和家庭共同期盼的。笔者认为，激发进取心要面向全体学生，方向要明确、要求要清晰，可实现程度要相对较高，让每一个学生都能看到希望，得到激励。
　　学校面对全体学生，提出“人人争做优秀中职生”的口号，并以此为目标，设计合理梯度和要求，激发学生自信心和内在动力，培养大批的合格人才。
　　一、优秀中职生的前提是做一个合格的中职生
　　中职生当中普遍存在的问题是纪律性较差、学习习惯不够好、社会公德表现有欠缺，因此中职学校对学生的规范教育往往要从这些方面入手。
　　合格中职生应达到三方面的基本要求：一是遵守学校纪律，包括遵守中学生守则、中学生日常行为规范和学校规章制度。尤其是不迟到不早退、不打架。二是把心用在学习上，认真上课、认真完成作业、认真考试。三是遵守社会公德。社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则，是公民个人道德修养和社会文明程度的重要表现。社会公德主要包括五个方面：一要文明礼貌，如不打架、不骂人、不说脏话，尊老爱幼、尊敬老师、尊重他人、遵守公共秩序等；二要助人为乐，如关心他人、遇难相帮、见危相救、热心公益等；三要爱护公物；四要保护环境；五要遵纪守法。这些要求不高，但很明确，在老师的教育和自身的努力下，大多数学生应该能够基本达到目标。
　　二、优秀中职生的两大指标
　　马克思关于人的全面发展学说认为，劳动者要避免成为仅拥有单一技能和智力片面发展的劳动机器，必须要强调个体的全面发展。中等职业教育的培养目标是“高素质劳动者和技能型人才”。也就是说，优秀中职生的培养必须是技能与综合素养并重。因此，笔者认为优秀中职生的标准可以表述为“强技能”和“高素养”两大指标。每一个中职生，如果能从学好专业技能，提高综合素养这两个方面不断地去努力，都有可能成为一名优秀的中职生。
　　专业技能是中职生必备的就业本领。教师要让学生明白，技能水平高低，就是过去说的手艺好与差，很大程度上影响着学生的就业难易程度和收入高低。作为一个自强自立的青年学生，必须努力学好专业技能，才能以一技之长养活自己，发展自己。中职学生学好专业技能应该要有如下认识：一是学习专业技能，兴趣很重要，能做自己喜欢做的事情，再苦再累都不怕，反而是一种乐趣，是一种享受。 二是专业技能的学习要与专业知识的学习结合起来，理论联系实际，学用结合，才能把技能学得更好、更扎实。三是技能的学习途径可以包括课程学习、社团活动、技能考证和技能竞赛等。只要肯学习、勤练习，绝大部分同学都能掌握必需的专业知识和专业技能。
　　当今社会更加需要“专业突出、素质全面”的复合型人才。作为不久将来的职业人，中职生需要注意提升自己的品德素养、文化素养和能力素养，把自己培养成为一个受单位欢迎、社会需要的全面发展的预备职业人。要成才先成人，社会需要的有用之才首先应该是品德高尚的人。中职生在遵守社会公德的基础上，可以从职业道德这个角度提高自己的品德修养。加强文化素养的途径，首先是学好学校开设的各门文化基础课程，其次是多读健康有益的课外书，再有是培养一点自己的业余兴趣爱好；加强能力素养，一方面通过公共课程学习和专业技能学习来提高一般能力和职业能力，另一方面通过积极参加学校活动、班级活动和社团活动来提高人际交往能力、组织管理能力等，如果能成为班干部或学生会干部就拥有更多的锻炼
　　机会。
　　“强技能”“高素养”是我们对优秀中职生的要求，好理解，又实在，也是中职生体现人生价值、实现人生理想的需要。只要勤勉、踏实地去做，人人都能成为最好的自己，成为一名优秀的中职生。
　　三、开展“人人争做优秀中职生”教育的途径和方法
　　人人争做优秀中职生的教育理念，要通过宣传、实践、评价、表彰等途径加以贯彻，要通过班主任和课任教师去落实，还要学生乐于接受并努力付诸实践，也需要学生家长及社会的理解与支持。
　　1.师生一条心，并取得家长和社会的支持
　　学校可通过给家长的一封信、家长会、家长委员会等途径，向学生家长宣传“人人争做优秀中职生”的意义、做法等，以得到家长及社会的支持与配合。中职生的健康成长是关系人才培养和社会稳定发展的大事，我们要让“人人争做优秀中职生”的教育活动深入人心、形成共识。
　　2.帮助学生分析自我，并制订切实可行的争优目标和计划
　　班主任和班级导师组织，课任老师协助。学生应根据自身实际结合学校的要求制定近期目标、中期目标和长期目标。长期目标包括整个职高生活和职业生涯规划，中期目标以一个学期为宜，近期目标可以有一天、一周或一个月的目标。班主任老师需利用班团活动课时间组织学生定期自评、讲评等，做好争优活动工作的落实。
　　3.让学生的长处和成绩成为自信的源泉、进步的动力
　　教师要善于发现和巩固学生的长处，善待有错误与过失的学生，以维护学生的自信心和进取心。错误要改正，过失要尽量避免。但我们绝不能因学生犯了错或有了过失，就否定他们的成绩和进步、否定他们的长处。我们应该让学生的长处和成绩成为自信的源泉、进步的动力。
　　4.特别关注后进生的成长
　　后进生问题，在职业学校是一个让人头疼的问题。首先，学校和教师对这部分学生要不歧视、不放弃，运用鼓励与惩戒这两种教育手段，防止他们走上邪路，并努力挖掘和拓展他们身上“善”的一面，只要他们在原有的基础上有明显的进步，就应充分肯定。其次，合格中职生、优秀中职生的标准在适用于后进生方面应有一定的弹性，以更好地发挥激励全体学生的作用。
　　5.邀请优秀毕业生回校作报告，汇报成长经历和经验
　　定期、不定期地邀请优秀毕业生回校作报告，汇报成长经历和经验，与学生座谈。这些鲜活的典型真实、亲切、可信，能让学生感到优秀并不神秘也不遥远，只要自己能及早确立目标、勤学苦练、努力提升自我，就一定能成为一名合格乃至优秀的中职生。
　　6.及时表彰在校学生中的优秀分子
　　在某方面成绩突出而其他方面也较好的学生，即可确定为优秀中职生，学校可以分批次进行表彰。如果采取星级表彰的方式，优秀生可从一星级开始一直晋升到五星级，则会有更多的学生到毕业前能争取成为星级优秀生。及时表彰，使学生身边的例子、身边的先进更具有榜样的促进作用。
　　（作者单位：浙江省松阳县职业中等专业学校）