数学语言表达 [语言艺术在数学教学中的妙用]
【摘 要】 教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。要提高教学质量，就必须研究教学语言的艺术性。学无止境，教无止境，数学教师运用语言的艺术也是无止境的，只要我们勤奋学习，积极探索，就一定能使数学教学语言更具艺术魅力,让数学学习成为培养孩子综合素质的一方乐土。本文作者就数学教学中的语言艺术问题谈了几点自己的看法。
【关 键 词】 语言艺术；数学；教学
语言是人类交际的重要工具。作为课堂教学，主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。因此，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。要提高教学质量，就必须研究教学语言的艺术性。但长期以来，语言一直是语文学科所强调要求的，对于数学学科基本没有这方面的要求或要求不那么严格，教师、家长或主管部门都或多或少有这方面的意思。但从这几年的数学教学实践中，我感觉到语言艺术在数学学科中同样重要，且不说语言理解能力在应用题教学中的具大作用，就定义的理解、立体图形的想象力培养等方面的作用，都是不容忽略的。下面就数学教学中，语言艺术问题谈几点自己粗浅的看法。
一、富有情感的语言使学生更能亲其师、信其道
教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。正如古人讲的“感人心者，莫先乎情”。教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切、富有情感。特别是对待差生，更应做到这一点，以此维护他们的自尊心，激励他们的上进心。教育教学中，若能时时处处细心寻找孩子们的“闪光点”，从而给予“表扬和鼓励”，使他们感到自己的进步，则更能激发他们的学习动机。即使学生出现了错误，也要用委婉的话语指出其不足。当然，表扬、激励、鼓舞都必须有的放矢、不失分寸。相反，教师如果对学生的错误过多地批评、指责、讽刺、挖苦，那就会使学生失掉学习数学的信心，由厌恶数学老师到厌恶数学学科，这不能不说是教学的失败。著名数学教育家波利亚就非常注意这一点，他的做法给我们做了很好的榜样：有时他一眼就看出了学生的计算是错误的，但还是以温和的态度、亲切的语调、慈祥的目光和学生一起一行一行地查看。学生回答问题时，用“你答得很好”“你并不比别人差”“你也许课前忘了复习，若课前看了，我相信你是能够回答的”等等语言，这样做到了多鼓励，少指责，多进行正面指导，少板起面孔训人，让学生在学习上有信心、有奔头，有积极性，使他们更能“亲其师而信其道”。
二、准确、精炼的语言，能提高教学效率
语言是思维的外壳、思维的工具。数学教师适时引导学生循序渐进地用自己的语言进行概括性的表达，使动手、动脑、动口构成相辅相成的具有交互作用过程，使操作、思维、表达融为一体，才能更有效地推动学生智力活动的内化。人们常说：题目意思理解了，题就做对了一半，准确的语言表述能帮助学生较好地理解题目；而精炼的教学语言，能使学生准确地把握教学重点、理解教学难点。教学语言准确、精炼，就是要求教师在课堂教学中，用最少的语句表达更丰富的内容。但须知道，语言精练并不是单纯地削减语言的数量，而是要提高语言的质量，这就要突出重点，抓住关键，分化难点。
三、生动、通俗、幽默的语言会增加数学课的趣味性
数学具有高度的抽象性，而高度抽象的数学内容又可以凭借十分生动具体的材料作原型。小学生的学习心理尚处于“开发期”，他们纯真、活跃，表现出强烈的求知欲和好奇心。因此，在教学中善于运用贴近学生生活的事例、简明扼要的口诀、脍炙人口的名言以及充满时代气息的语言，把教学内容讲得生动、通俗，学生就能更深刻地理解知识。如教学几何图形的认识时，我通过带领同学们一起找材料，做机器人，然后和学生一起比赛，做动画表演，通过游戏活动，让学生逐步懂得各种图形的特点及它们的妙用。教学中，我力求语言的生动、用通俗，文明、规范以及蕴含丰富知识的语言陶冶着孩子们，力争让他们在掌握数学知识的同时提高语言表达能力。
苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在数学教学中巧妙运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力；有助于学生去理解、接受和记忆新知识。如讲整数的混合运算时，学生往往不注意运算符号，把加看成减，把乘做成除，有的甚至不注意有没有小括号。针对这种情况，教师可幽默地说：“做混合运算不要怕，就像家里来了许多客人，我们要认真招待。做题时要一观二看三想，一观有没有特殊人物（小括号），二看共来了几位客人（几级运算），三想应该先招待谁。”这样抓住问题的要害，利用流畅、幽默而风趣的语言答疑，效果一定会比直接给出标准答案好得多。当然，不是所有引人发笑的语言都是幽默，教学语言的幽默应具有深刻智慧，能使学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰富知识。
以上所谈，仅为本人在教学实践中的肤浅体会。当然，学无止境，教无止境，数学教师运用语言的艺术也是无止境的，只要我们勤奋学习、积极探索，就一定能使数学教学语言更具艺术魅力，让数学学习成为培养孩子们综合素质的一方乐土。
【参考文献】
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［２］ 张喜凤． 语言艺术——数学教学的生命力［Ｊ］． 小学教学参考：综合版，２００８（７）．
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