【在综合实践活动课中开展热爱家乡培养“四好”少年的特色教育】 培养热爱家乡

　　今天的学生没有见过硝烟弥漫的战争，也没有尝试过缺衣少食的苦难，攀比和浪费的现象经常出现，团结互助的意识不强，自我生存能力十分薄弱。为了有效改变这一状况，大地查懋声小学开展了以农耕文化和历史文化为主题的教育活动，培养学生从小热爱家乡，长大建设家乡，引导孩子树立远大理想，从小树立大志，长大报效祖国，争当“四好”少年。
　　一、回顾历史，了解过去
　　1.明确目标，分批推进。对一、二年级学生进行相当于准备阶段的启蒙教育，让他们认识祖辈、父辈们为了生存而必须使用过的劳动工具或生活器具，初步感知过去时代劳动的艰苦和生活的艰辛；让三、四年级学生了解过去年代祖辈、父辈为了生存而不得不付出大量的劳动，即使付出了大量艰辛的劳动，却换不来丰富的物质资源的残酷现实；让五、六年级学生明白过去年代科学技术落后和历史进程缓慢的原因，由此产生探究其改变这些状况的心理，产生建设家乡、创造美好生活的强烈愿望。
　　2.收集实物，布置展室。收集许多已经过时的、淘汰的多种类型的“农用工具”“生活用具”以及我国社会主义计划经济这一特殊时期所使用的各类“票据”等数百件器物，加上科技老师指导学生制作的一些小创作等实物，分门别类地布置成展室，形成了对学生进行新、旧时期对比教育的鲜活教材，为学生更直观地了解自己的祖辈、父辈的生存环境和生活状况提供了想象空间和交流平台。
　　3.参观展览，临近感受。通过参观，孩子们亲眼看见了只有在电影和电视中才能出现的“犁头”“蓑衣”“手摇电话”“黑白电视及收音两用机”“铅字打印机”“胶卷照相机”“粮票”“油票”“生猪准宰证”等等实物，面对学生们的新鲜、好奇、无知，老师向学生一一介绍我们的祖辈、父辈在过去的年代里怎样“耕田”“耙地”，怎样“遮风”“避雨”，怎样“打字”“印刷”，过去的照片是怎样洗出来的，过去的馒头怎样才买得到……经过实物的展现和老师的解说，很多学生都知道了自己祖辈、父辈们过去的生存环境和生活状况，知道了过去劳动的艰苦、生活的艰辛，知道了过去年代物资匮乏和物品单调的现实，知道了过去年代科学技术落后和历史进程缓慢的原因。
　　4.学生作文，体验深刻。通过忆古看今，很多学生都受到了不同程度的教育，许多同学在作文中分别写了感受和体会，以及新、旧时代对比所产生的感想；也有的学生在老师的引导下将自己现在的生活与父辈、祖辈的生活相对比，懂得了幸福生活来之不易、劳动成果应该珍惜、父母、长辈辛苦一生应该受到尊敬和感谢……
　　二、参加实践，体验生存
　　1.确定活动目标。在情感方面，帮助学生了解家乡，初步形成保护自然环境的意识和能力；在能力方面，帮助学生考察周围的社会环境，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；在知识方面，帮助学生从历史沿革、家乡风貌、支柱产业、发展前景等方面多角度地了解自己的家乡，培养学生“节约水资源、爱惜环境、做环保小卫士”和“端正劳动态度、珍惜劳动成果、形成良好的劳动习惯”。
　　2.组织实践活动
　　（1）走进“花”的海洋。花卉是家乡的支柱产业之一，全村花卉年产值在一千六百万元以上，是农村致富奔小康的有力保证，学校特别选择了大地村六社的“四方园艺场”作为花卉学习实践基地，分期分批组织学生一起进村入社，领略花的风采，探究花的礼仪，了解花农的生活，咨询花老板的致富路，让我们的学生真切感受家乡的美丽，感受环境的美好，感受生活的情趣，增添热爱家乡的情怀。
　　（2）了解“鱼”的养殖。“天上不会掉馅饼”，渔民丰厚收入的背后，其实还有很多勤劳和艰辛，还有很多技术和智慧——鱼苗投放多了不好养，鱼养得太大了不好卖，鱼塘深度要合适，饲料选择有讲究……这就是我校组织学生走访了解大地村六社养鱼大户李正林时亲自听到的经验，这些本来是书本上的知识，我们的学生在自己的生活环境里、在亲自参加的综合实践活动中得到了印证，得到了加深。
　　（3）栽种“树”的收获。为了培养学生动手的能力，绿化美化生活环境，学校分别组织了中高年级的学生参与植树活动，先后栽种了垂杨柳、腊梅花、珊瑚树等多个品种。另外购置了数十个花钵，载上了四季桂、朱顶红、月季等花草，落实到班级进行培植、管理，日复一日，年复一年，看见翠绿茂盛的花木，感受“我与小树同成长”的喜悦，亲自参加植树种花的综合实践活动，同学们的收获和喜悦是无与伦比的。
　　（4）参与“助”的行动。学校每学期都组织学生体验生活，让学生自己动手准备午餐，清洗餐具，接受锻炼，体验生活，学会生存，懂得发展。在开展“热爱综合实践”活动中增添了一些学农爱农教育方式。通过学农、爱农、体验等教育活动，同学们提高了爱科技、学科技的兴趣，强化了学用结合的有效性，将热爱家乡的情怀变成了实际的教育行动。
　　三、长远计划，持之以恒
　　对学生进行“知我家乡”、“爱我家乡”、“赞我家乡”的教育是非常必要的，不热爱家乡的孩子不可能成为“四好”少年。但这样的教育也是一项长远的，漫长的道德体验过程，只有经历了这些过程，学生才会将热爱祖国真正地内化成他自己内心的优秀品质。努力培养“四好”少年，不断创建学校特色教育，也正是这样一个长期探索，逐步形成的过程，只要把它长期坚持下去，就一定能够不断实现预期的目标。