释放学生潜能,激活语文课堂_释放学生潜能的课堂

　　摘要：现代心理学研究证明，让学生在学习中保持愉快和轻松的心情，有利于发挥其主动性和创造性，释放巨大的学习潜能。这也是我们的新课程标准提出的一个全新的语文课程理念，即努力建设开放而具有活力的语文课堂。教学艺术就是影响人的艺术，只要我们在教学中给学生以积极向上的影响力，不管是哪种方法，都能够创设出一个真正开放而有活力的课堂。
　　关键词：释放潜能；课堂气氛；语言的魅力
　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0265-02
　　现代心理学研究证明，让学生在学习中保持愉快和轻松的心情，有利于发挥其主动性和创造性，释放巨大的学习潜能。这也是我们的新课程标准提出的一个全新的语文课程理念，即努力建设开放而具有活力的语文课堂。那么怎样才能使课堂气氛愉悦起来，充满无穷的活力呢？笔者在教学实践中总结了几点经验仅供参考。
　　一、创造新型的师生关系
　　过去，教师就是课文的“传话筒”，而学生则是知识的“接收器”。老师给多少学生“吃”多少，老师说的即是对的，如稍有反对即是大逆不道，是对教师权威的挑战。试问这样没有创意的课堂又怎么会活起来呢？因而创造愉悦互动的新型师生关系势在必行，一定要变老师唱“独角戏”的课堂为师生共同探求知识的过程和平台。例如：我在讲授《古今贤文·劝学篇》中“刀不学要生锈，人不学要落后”时，正想对孩子进行一番说教，一个小女生却举起小手并脱口而出：“老师，我们家的刀就不生锈，是不锈钢的。”当时我就一愣，这孩子怎么这么“捣乱”，关键时候竟出这个风头，刚想说她两句，可当看到那孩子认真的表情和其他学生怀疑的目光时，转念想，不行，如果一盆冷水浇下去，不但这孩子的学习兴趣被破坏了，其他孩子对于这句话的理解也将大打折扣。那又何不来个将计就计呢？于是我立刻说道：“你真是个善于思考、善于联系实践的孩子呀！我们现在的不锈钢刀确实比以前的铁刀好多了，这靠的是什么？”学生众说纷纭：“是科学的发展”，“是科技人员的努力”……“只有努力和勤奋才能造出不生锈的刀，才能做出别人做不成的事，这也正是我们这句话的真正含义呀！”此时我发现那个“捣乱”的孩子眼里满是发现新大陆的喜悦和自信，而其他孩子也因受这句俗语感染而踌躇满志，课堂也因而变得更加其乐融融了，这真是三全其美呀！总之，教师一定要放下自己高高在上的架子，切实地由“专制”走向民主，创设和谐、融洽的师生关系，由封闭走向开放，由学科走向学生。
　　二、改变教学方式，创设生动的教学情境
　　1.适时运用现代化教学手段。现代化教学手段（双项系统、多媒体、幻灯投影等）的优势是有目共睹的，它的直观性、形象性在课堂实践中能够激发学生浓厚的学习兴趣，从而激活课堂。例如：一位老师在教授《闹花灯》时，课前就让学生看了这一主题，使其深切地感受到了闹花灯时的喜庆气氛，并融入其中。同时，这也为课文的学习带来了很大便利，因而，这种喜悦轻松的情趣一直伴随着整个教学过程。
　　2.充分展示教师语言的魅力，发挥引导性。在教学中，尽管教学手段越来越先进，但是教师的语言却必不可少，并起着重要的作用。他们那些绘声绘色、激昂热情的话语，对学生的感知起着重要的引导作用。如教授完《长城和运河》内容后，我说道：“同学们，你们看我们国家有如此雄伟壮观的长城和运河，它们都是世界上独一无二的，而且是人类制造的，这是多么伟大的奇迹呀，又是多么难以创造的呀！此时此刻，你难道不想对它们说些什么，不想对创造这些奇迹的人说些什么吗？”学生们个个慷慨激昂、精神振奋，这时我又趁热打铁地说：“那么我们应该怎能样来读这篇课文呢？”此时，学生的激情已如江水澎湃，顷刻间喷涌而出，都能无比深情地读好这篇课文，课堂气氛也达到了高潮，达到了学习此文的目的。
　　3.引入奖励机制和竞争理念。在任何时候、任何地方，“竞争”都是活动的内驱力。而给予奖励的荣誉感也能激发学生学习的欲望。这两种机制结合，必然会使课堂活起来。例如：一位教师在教授《我叫足球》这一课的字词时，先让学生自己读，并说谁读得好就送给谁一只“足球”（卡片），小朋友们一听都来了劲，练得热火朝天。当小朋友们得到奖品后，老师又出一招，谁能读得比老师好，就让谁当小老师，谁能“打败”小老师，谁也就能登上讲台。这样，整个课堂又掀起了一个大波澜，真正地活了起来，这都是竞争机制的起的作用啊！
　　4.拓宽学习领域，开阔学生视野。根据教改要求，课本已不是学生学习的全部，而仅仅是“例”。因此我们要不断地通过此“例”拓展学习领域，给学生更广阔的空间，学习更丰富的知识，开阔学生视野，激发学生的兴趣，培养学生的实践能力。例如：我在教学《恐龙》这一课时，课前让学生搜集了许多有关恐龙的材料，这样在课堂上学生们尽情地发表自己的见解，真可谓畅所欲言，学生们真正成为课堂的主人，也在无形之中树立了自信，充实了头脑，培养了实践能力。这样的学生不正是我们所需要的能够面向未来、面向世界的新型人才吗？
　　5.让学生登台亮相，给学生展示的空间。学生有着较强的表演欲望，在课堂上让学生上台表演会给教学带来意想不到的效果。例如：我在教学《三袋麦子》时，让学生分小组自导自演，把故事情节、角色特点展示出来。于是整个教室动了起来，孩子们八仙过海，各显神通，上台后都有生动鲜活的表演，甚至有了创造性表演。他们不仅从表演中理解了故事梗概、角色特点，还深刻地领略到了课文所隐含的深刻道理，更重要的是充分地挖掘了学生的创造潜能，台上演得精彩，台下看得津津有味，这是多么有生气的课堂啊！
　　其实，只要老师能胸怀育“人”的大目标，把知识教学、能力训练、性格培养、情感陶冶和个性发展融合起来，汇成一股推动学生“天天向上”的巨大影响力。学生在这股影响力的推动下，软弱者变得坚强，懒惰者变得勤奋，无知者变得有知，无能者变得多能，这才是教学的艺术！这才是教师智慧的最灿烂的光辉展现！教学艺术就是影响人的艺术，只要我们在教学中给学生以积极向上的影响力，不管是哪种方法都能够创设出一个真正开放而有活力的课堂。