把物理实验带回家|物理实验视频
摘要：家庭实验是科学实验课堂教学的一项重要补充，有利于学生科学探究能力的培养与发展。本文阐述了物理家庭实验在素质教育中的重要作用，通过典型的物理家庭实验设计阐述了物理家庭实验的特点、设计实施时应注意的问题，以便于提高学生的素质。
关键词：物理家庭实验；物理兴趣；素质教育
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0279-02
一、物理家庭实验教学的作用
众所周知，物理是一门以观察、实验为基础的学科，家庭实验是科学实验课堂教学的一项重要补充，有利于学生科学探究能力的培养与发展。设计家庭小实验会激发学生学习兴趣，进一步巩固课本知识，同时使学生体会到物理与生活的联系，提高学生的观察能力、探究问题和解决问题的能力，是教师实施新课程标准的一个很好的切入点。
二、物理家庭实验的特点
物理家庭实验具有贴近生活、趣味性强、取材方便、简便易行等特点，家庭实验是指在教师的指导下，学生利用课外时间，配合课堂所学知识，由学生自己自行设计，利用一些简单易得的器材，独立完成的一种课外实验。
三、物理家庭实验的设计与实施
1.在实验进行前，教师要先确定实验的主题，提出与实验目的相关的问题或要求。所设计物理家庭实验，要具有：
（1）趣味性——物理家庭实验要有趣味性，才能激发学生的学习兴趣和求知欲望。学生在物理学习的过程中，对实验具有浓厚的兴趣，老师要抓住这一心理就能刺激学生的学习欲望，让学生亲身感受实验的趣味性，避免枯燥乏味的学习，激励学生参与家庭小实验的愿望和决心，这样做是学习好、运用好物理知识的最佳途径。例如，教学中设计家庭实验“筷子提米”。请同学们带着下面的问题进行家庭小实验：思考：把一根筷子竖直插入装有米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起来吗？材料：塑料杯一个、小米一杯、竹筷子一根。实验方法：①将小米倒满塑料杯。②用手将杯子里的小米按紧。③用手按住小米，从手指缝间竖直插入筷子。④用手轻轻上提筷子，杯子和米一起被提起来了。神奇的实验现象立刻激发了学生的兴趣和对知识的渴望，起到了事半功倍的效果。
（2）器材简单易找——物理家庭实验要尽量选择一些取材方便、简单易做、现象明显的实验的方案。实验方法应比较简单。实验过程必须安全、花费时间不多，教师可指导学生在家庭的条件下独立完成这些小实验。
如进行《光的折射》教学时，可以安排水中“浮”钱的家庭实验，学生在家中只需一只碗、一枚硬币就可以做实验了。实验时，先将硬币放入空碗中，人远远站立在碗的一侧，逆着光线看过去，硬币反射到人眼的光线被不透明的碗壁遮挡，人无法看到硬币。向碗中倒入适量的水，光从水中进入空气，因水与空气的密度不同，光线在水面处会发生弯曲，这种现象叫光的折射。由于光的折射现象的发生，此时逆着折射光线看去，硬币便“浮”了上来，碗中的水似乎变浅了，因为看到了硬币的虚像。在学习声音的特性时，可让学生利用身边简易的器材，设计出多种家庭实验：有的学生会选用饮料瓶装不同质量的水来制作乐器，演奏歌曲；还有学生利用不同形状的树叶做成笛子等，充分发挥学生的聪明才智，让同学们充分感受物理的乐趣。
（3）学以致用——物理家庭实验教学注重理论联系实际。家庭实验由于并不在考试范围，常常被很多老师所忽略。实际上，它在物理教学中起到了重要作用，不仅使学生理解和掌握已有的书本知识，还培养了学生的科学素质，培养学生创新和实践能力。
例如：在学习压强知识时，设计“吹不灭的蜡烛”家庭实验。思考：用力吹燃烧着的蜡烛，却怎么也吹不灭。为什么有这种现象发生？材料：蜡烛、火柴、小漏斗、平盘。实验方法：①点燃蜡烛，并固定在平盘上。②使漏斗的宽口正对著蜡烛的火焰，从漏斗的小口对着火焰用力吹气。③使漏斗的小口正对著蜡烛的火焰，从漏斗的宽口对着火焰用力吹气。
现象分析：这样吹气时，火苗将斜向漏斗的宽口端，并不容易被吹灭。如果从漏斗的宽口端吹气，蜡烛将很容易被熄灭。吹出的气体从细口到宽口时，逐渐疏散，气压减弱。这时，漏斗宽口周围的气体由于气压较强，将涌入漏斗的宽口内。因此，蜡烛的火焰也会涌向漏斗的宽口处。通过这个实验，学生便牢固地理解了实验现象，而且是在很轻松的环境中掌握了知识。
如在学习了测量的知识后，可以让学生自己动手制做刻度尺、量筒，通过这样的家庭小实验，学生可以更容易理解物理量单位之间的换算、分度值对测量准确程度的影响等；学过杠杆的平衡条件后让学生自制杆秤等等。通过这一系列的课外实验活动，不仅能够培养学生的动手能力，更能促进基础知识向实际能力转化。
2.在家庭实验进行过程时，要求学生准确观察实验现象，记录实验数据，加以分析比较，最后得出实验结论。如做《潜水艇》实验时，学生只要先在细塑料瓶子里盛入水，再把胶管与密闭性良好的注射器连接起来，这个装置就是潜水艇了，它应该能浮在水面上。如果装置太轻的话，可以用适量的金属片进行调节。装置检查好以后，就可以进行潜水实验了。观察实验现象：往上用力抽动注射器活塞，潜水艇就上浮；用力往下压注射器活塞，潜水艇又下沉了。分析：当你往下压注射器时，会使潜水艇中少量空气的体积变小，密度增大，当潜水艇的密度大于水的密度时，就会下沉；反之，就会上浮。通过观察这个实验现象，学生就可以掌握物体的浮沉条件，并加深对阿基米德原理的理解。
3.家庭实验结束后，要求学生如实报告实验现象和分析结果。如学习“电路”一课时，要求学生做家庭实验“设计一个节能可调亮度的灯泡”“水位报警器”等，教师应及时检查学生完成家庭物理实验的情况，肯定学生的探索成果，分析实验成败的因素，归纳出科学结论，才能使家庭物理实验对课本上的理论知识起到“共振”的强化作用；同时，要评比最佳实验报告，对有独到见解，独特方法或做出创新性成果的学生，要进行奖励。而当学生发表自己的不同看法时，对于学生设计的错误方案教师要给予正确的评价，甚至可以让学生验证尝试错误方案，以便学有所获。
让学生把实验带回家，在学校课堂教学的基础上充分发挥家庭实验的作用，培养学生自主设计家庭实验的习惯，使学生充分发挥他们的聪明才智，在实验中享受物理实验中的快乐与成功，培养学生的创造性思维能力和动手解决问题的能力，全面提高学生素质，为学生学会自主学习打下坚实的基础。
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