【关于大学俄语课程建设的几点设想】 俄语课程

　　摘 要：随着高等教育的发展，对与之相适应的课程体系的改革与发展也提出了新要求。本文从大学俄语课程的现状出发，揭示该课程的构成要素与影响因素，提出课程优化方案，对于推动该课程建设具有重要的理论价值与实践意义。
　　关键词：课程建设；教学模式；师资队伍；教材建设；教学法
　　课程通常指一个学科的教学内容和教学安排，具体包括教学计划、教学大纲、教材等规定的教学内容。课程是院校建设的最重要工作之一。随着知识经济的到来，高等教育的发展，对高等院校创新型人才的培养以及与之相适应的课程体系的改革与发展也提出了新要求。
　　教学模式改革和开展自主学习的必要性，从客观上要求我们对俄语教学进行质的改革和建设，发挥多媒体和网络的作用，以高效、精品为目标。课程建设的内容涵盖：教学内容、教学方法、教材、教师队伍、教学管理等方面。
　　一、大学俄语课程建设中存在的问题
　　与专业课程相比，大学俄语的教学时数相对较少。怎样在较短的教学时数里既解决俄语语言问题，一直是困扰俄语教学的一个问题。对此， 从分析学生俄语学习现状入手，合理设置课程内容， 培养学生的综合能力是行之有效的方法。
　　（一）学生俄语学习现状分析
　　从目前情况看， 学生普遍存在以下问题： ⑴大学俄语是公共课程，绝大部分学生又都是零起点，对俄语的重视程度不够。⑵许多学生有应试思想，学习兴趣不够浓厚， 主动性不强。⑶学生俄语功底参差不齐。
　　(二)大学俄语教学在实际的操作中存在着问题。
　　在整个俄语教学过程中，由于学校强调大学外语四、六级考试的重要性，曲解了四、六级考试的功能和目标，导致学生的俄语学习走人误区。另外，即使学生通过了俄语四级考试，其俄语的后续教育被忽视，进而导致俄语教学在实际的操作中存在着问题。
　　（三）俄语师资队伍专业素质对教学的影响。
　　在信息化教学的今天，俄语教师的课件制作能力需要进一步提高，以更好地达到个性化教学的目的。在课程的建设中， 在多媒体课件的制作中以及在用多媒体课件讲授的实践中，我们深深地体会到，只要课件制作精良，教师讲授到位，多媒体课件在实际课堂中能够起到非常好的教学效果。因为在多媒体课件中不仅有静态的文稿，而且还有动态的音频和视频材料。这些音频和视频素材的使用丰富了课堂的教学内容，充分调动学生的学习积极性，活跃了学生的思维，大大提高了课堂学习的效率和结果。因此，教生在制作课件方面应多投入时间和精力，以求达到个性化教学。
　　（四）教材内容需要更新
　　我们在教学过程中发现,现有的大学教材难度偏高, 不够新颖，一些内容已经过时，实用性不强，学生无法接受;有的太过于空泛枯燥,;不利于激发学生的学习兴趣。
　　二、大学俄语课程建设的思路和实施方案
　　（一）修订教学大纲，制订统一的教学计划，根据不同专业的具体情况确定教学课时。在课时结构的处理上，必须合理安排课时，杜绝随意现象。完善教学考核办法，加强教学阶段的监督和管理。同时优化课程体系，杜绝重语言，轻文化，不仅在基础学习阶段开设语言技能课程，如大学俄语，在应用提高阶段（三至四年级）开设文化知识课程，如俄罗斯国情与文化等。
　　（二）教学模式的改革和发展
　　调整教学模式。教师应根据课程实际情况，探索各种教与学方式的应用，如自由学习、协作式学习、讨论式学习等。在课程建设中促进俄语教学的网络建设。俄语教学模式的革新必须以现代信息技术，特别是网络技术为支撑。所以，俄语课程的建设离不开网络的建设。我们改进以教师讲授为主的单一教学模式，采用基于计算机和课堂的俄语教学模式。新的教学模式以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使俄语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。构筑一个服务教学的网络管理平台，将网络化的学习、教学、作业、考试和学科资源等各模块完整地结合起来，形成了一个有机的整体，各种信息数据实现了统一处理。通过网络自主学习平台的建设，实现了师生网上互动和人机对话的练习，学生可在网上随时完成教师指定的学习任务，教师可在网上辅导学生的学习，为学生提供了一个学习资源丰富的虚拟的语言学习环境。学生可以在自主学习平台上调阅下载各类课件和教师发布的相关材料、提交 作业、浏览音频和视频素材、查看各类俄文资料、交流俄语学习心得等。在学院校园网上初步构筑起一个综合的、完整的、多样化的教学和学习资源支撑环境和管理平台。
　　（三）俄语师资队伍的建设
　　针对俄语课程师资队伍的现状，加强对青年教师的培养：最重要的是任课教师团体的师德、教风和业务水平。当前教育部在质量工程中加强教学团队的建设这一举措，正是提高教学质量的核心。因此，课程建设的核心是师资队伍的建设。提高中青年教师的业务水平，是师资队伍建设的重点。
　　第一，加强教师进修、培训 工作。专业进修、培训是教师更新知识，提高自身素质的重要途径。进一步加强了教师进修、培训工作， 促进教师业务素质的全面提高。教师进修、培训要为目标服务，要着眼学科和专业建设。有步骤、抓重点、 分层次推进教师进修、培训工作，使之规范化、制度化。根据事业发展的需要，鼓励符合规定条件的教师攻读硕士、博士学位。加强对教员的培训和管理，保证教学质量。
　　第二，鼓励教师积极开展教研、科研工作。切实营造学术氛围，加大开展学术交流活动和学术进修的力度，鼓励教师参加国内学术会议、听学术报告、进行专题进修课题研究，并聘请专家对学科、专业建设进行实质性指导。
　　（四）加强教材建设，开发本校教材。
　　课程建设离不开教材建设, 面对大学俄语教材存在的问题，我们可以结合现有的教材，借鉴参考相关院校俄语自编教材，结合教学大纲重新编撰教材，严格设定教学内容，以应对教学的需求。比如，经过深入调研，选择一些实用性强、通俗易懂的实践材料作为教材内容，教材中可以插入相关图片等，以加强教材的实用性和趣味性。在俄语教材开发的过程中,教师们一方面把自己和他人的学术研究成果融入到教材中,另一方面不断学习先进教育思想、贯彻先进的教育理念、吸收先进的科研成果,从开发中提高了学术水平和教学能力。
　　（五）教学法的改进
　　一门课程体系设置成功与否，不仅需要教学内容的不断的更新，还要教学方法的不断改进。教学方法对于学生对该课程学习兴趣的培养起着至关重要的作用。
　　针对长期以来教学实践中教师讲学生听的传统教学模式，应积极探索新的教学方法，并大胆应用于课堂实践。经过一段时间摸索与实践，争取获得不错的教学效果。在新的教学模式中，在半开放式的情景设置中，学生真正成为了学习的主体，享有很大的自主权和决定权，并始终处于主动探索、主动思考、主动认知的过程中。课堂的学习内容可以通过学生在教师的指导下的课外学习活动得到扩充，使专外的授课内容不再局限于所用的教材。学习的手段也可以更丰富，摆脱了教室的局限性，在课下充分利用各种对完成课外学习任务有帮助的手段和形式，如图书馆、多媒体、网络，同学间的讨论，师生间的咨询和交谈等等。同时，通过课外集体搜集和加工所需材料，增长了学生之间的协作能力和社会实践能力，提高了学生学习外语的兴趣和信心。当然，这其中教师的指导作用不容忽视。教师对学生课外的学习活动要给予密切关注，并适时提供帮助和建议。课外不同形式的沟通交流能够促进师生间的了解，有助于建立和谐的师生关系，从而为建立一个良好的课堂学习氛围奠定基础。
　　系统地研究大学俄语课程的现状，深入分析该课程的教学目标、教学内容、教学方法等内容，揭示该课程的构成要素与影响因素，提出课程优化方案，对于推动该课程建设具有重要的理论价值与实践意义。大学俄语课程的建设适应了构建主义和人文主义的思想，即以学生为中心，以提高学生的语言能力和自主学习能力为目标，恰好可以和当前的教学改革有机的结合起来。