【如何提升信息技术课堂教学质量】利用信息技术,优化课堂教学

　　摘要：作为信息技术教师，一堂课上下来你的教学有没有质量，这该怎么衡量呢？首先前提是你必须顺利完成本节课计划好的教学内容，其次是学生感觉有没有学到东西。我一直在探索提升教学质量的方法，经过我几个学期下来的实践，总结了以下一些方法：
　　关键词：因材施教；教学质量；提升
　　中图分类号：G642.4 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）07-0202-02
　　作为信息技术教师，一堂课上下来你的教学有没有质量，这该怎么衡量呢？首先前提是你必须顺利完成本节课计划好的教学内容，其次是学生感觉有没有学到东西。如果学生学得很辛苦，但是又感觉没有学到什么东西，那你这堂课就是低质量教学。教学质量是决定学习成绩的重要因素。那么，我们如何提高课堂教学质量呢？我一直在探索提升教学质量的方法，经过我几个学期下来的实践，总结了以下一些方法：
　　一、做到因材施教，才能有的放矢
　　①树立多元评价标准。智能面前人人平等，每个学生都有独特的智能倾向，只要以他的智能为标准去评价他，我们就会发现，每个学生都是美丽的，都是可以培养的。在实际教学中要平等地对待每一种智能，每个学生。②找到学生的智能发光点。然后教师和家长应依据孩子的智能特征，构建符合其智能发展的学习活动，使学生从小就享受到学习带来的快乐，体验生命的魅力。③采用多元教学方法。使我们的孩子优势的智能得到发挥，弱的智能得到提高。
　　做到了以上几点学生们会为自己经过努力而达到目标感受到成就感，为接下来的教学奠定了良好的心理基础。及时了解了学生的情况，在课时分配上也可以更加合理，及时调整教学进度，提高教学质量。
　　二、精心安排课堂练习内容，保证练习质量。一堂好的课堂练习应该具备以下几点
　　1．合理课堂练习量。课堂练习时间以十五分钟左右为宜。因为在课堂教学时间总量不变的前提下，既要保证教学内容的完成，又要进行课堂练习。而有效的课堂练习必须紧扣教学目标，选择练习的数量与质量要精致。课堂面对的是全体学生，有效的课堂练习要运用最近发展区的理论，实施分层练习。教学有效性的缺失主要是因为在传统的讲授中，教师按同一目标发展，必然导致有学生‘吃不饱’，而有的学生又“吃不了”。
　　2．合理的课堂练习内容。对教案所预见的教学重难点内容，有针对性地进行强化训练，设计有针对性的课堂练习。对较难的课分多课时完成，用Word报纸排版中字体的设置，顺序搞错了，简单几个比较容易设置，但是设置的对象较多时，学生难找到，所以多安排了一节课。又如申请邮箱，由于书本上的新浪免费邮箱申请速度慢，所以推荐给学生多个免费申请的网址，有困难的学生可以由同学帮助，家长帮忙申请。申请后，要经常使用才能真正有用，所以每节课在word中完成作业，发送给我，发送回信，学生非常期待，连有些平时不太认真的学生也要老师的回信，甚至还有学生跑上来，等着我回信，学以致用，真正使学生掌握。
　　3．适当安排课外练习。本人从教多年，课外作业的布置是教学的有机组成部分，但是，倘若为了强化所谓的教学效果，大搞“题海战术”，让学生做大量的内容单调、形式呆板的课外作业，这样的作业不仅激发不了学生的学习热情，而且无形中也增加了学生的课业负担，为了寻求最优化的教学，笔者认为应重视课外作业的设计。
　　总之，只要我们多做有心人，勤于思考，巧妙地布置作业，学生就会学得轻松，玩得开心。
　　三、通过不断完善、改进教学方法，来达到提升教学质量的目的
　　教师要千方百计地考虑如何调动学生的积极性，激发学生的学习情趣，使他们一上课就进入“角色”，投入到良好的教学情境中来。在整个教学过程中，教师要充分满足学生的求知欲，使学生有新鲜感，时时处于学习的最佳情绪状态。从而产生师生间的情感沟通，使教与学升华为愉悦的情感交流。具体归纳有以下几种好的方法：
　　1.根据信息技术课程的特点，有针对性地采用教学方法。我们先来谈谈信息技术课程的自身特点，信息技术课程具体归纳有以下特点：发展性特点。由于现代信息技术发展日新月异，无论是硬件还是软件均取得了不少突破性的成就，开辟了许多新的领域，提出了许多新的观点，这就使得中小学《信息技术课程》教学具有明显的时代发展性特点；综合性特点。中小学《信息技术课程》与中小学其他学科比较，具有较强的综合性；应用性特点。中小学《信息技术课程》是一门应用性学科；工具性特点。以计算机为代表的信息技术不是一般的工具；实验性特点。中小学《信息技术课程》是离不开实验的学科；趣味性特点。中小学《信息技术课程》是一门趣味性很强的学科。所以我们很有必要根据以上所列学科特点有针对性地采用不同教学方法，根据不同内容所具备的特点有针对性地选择合适的教学方法。
　　2.创设教学情景，营造和谐课堂教学氛围，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。生动的教学情景，可以激发学生的情绪体验，是对学生进行教育的有效手段。中国学生学习信息技术缺少的就是好的教学情景。要真正做到丰富和完善课堂情景，就要充分利用科技含量高的教学手段（电教媒体）。因此，充分利用电教媒体是信息技术教学的客观要求和有效途径。多媒体教学的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情景，悦耳的音乐背景，妙趣横生的益智游戏，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生愿学、乐学和会学。
　　3.充分利用课堂评价。随着课改的不断深入，教师对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。主要可从以下方面做起：一是根据学生的所处年龄段特征进行评价。二是充分尊重学生，课堂评价是为了引导学生更准确地认识自己对所学知识的掌握情况，以便更好的有针对性学习。所以评价的前提是充分尊重学生个性、尊重学生的想法、尊重学生的选择、尊重学生的表述。三是让学生积极自我评价，这样也能充分调动学生学习的主动性。通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更深入地投入课堂，参与课堂，更好地提高课堂教学质量。
　　作为教师，我们应不断更新教育观念，学习新的教育理念，不断充实自己，不断丰富自己，大胆创新，努力为我们的学生塑造一个全新而更具吸引力的教学环境，长期坚持下来就一定能取得良好的教学质量。