泉州市区高职高专院校影视欣赏课调查报告_泉州市区

　　[摘要] 根据2011年立项的校本课题《幼高专选修课〈电影欣赏〉教学研究》研究内容的要求，我们对泉州市区几所高职高专院校电影欣赏课教学现状进行了问卷调查，发现目前市区高职高专院校电影欣赏课的教学现状为：课程地位尴尬、课程建设薄弱、师资队伍匮乏、人才培养定位模糊、学生选修目的性不强、教学内容高职高专特色不鲜明等。
　　[关键词]调查报告 影视欣赏 现状 建议
　　自2011年5月《幼高专选修课〈电影欣赏〉教学研究》课题立项以来，我们遵循课题研究的理论依据、研究内容、研究思路等既定方案，认真学习、研读了电影欣赏及教学的相关理论，初步明确了幼高专电影欣赏课教学与本科院校电影教育教学的区别和幼高专电影欣赏选修课与作为其他学科辅助教学的电影欣赏课的区别，初步确立了高专电影欣赏选修课的课程定位和教学内容，并从电影接受美学理论角度出发，结合本校《电影与电影欣赏》选修课的教学，制定了本校电影欣赏选修课互动共生的教学模式。为了检验我们的思辨结果正确与否，我们对泉州市区高职高专院校影视欣赏课现状进行了问卷调查，以下是我们的调查结果和分析报告。
　　一、调研时间、范围、内容及方法
　　1、调研时间：本次调查问卷时间是2012年3月，统计分析时间为2012年4月。
　　2、调研范围：本调查针对泉州地面4所高职高专院校进行。这4所学校分别为：泉州幼儿师范高等专科学校、泉州医学高等专科学校、黎明职业大学、泉州经贸职业技术学院。其中泉州医学高等专科学校与泉州经贸学院未曾开设影视欣赏类课程，故本调查的对象主要为泉州幼儿师范高等专科学校与黎明职业大学的在校大专生，其中泉州幼儿师范高等专科学校的调查对象主要为：学前教育系学前与早教方向五年专08级与07级学生、艺术系五年专10级学生、学前教育系学前专业10级三专学生，共计100人接受调查；黎明大学的主要调查对象为：人文社科系10级学生和工商管理系11级学生与经济管理系09级学生，也是100人接受调查。
　　3、调研内容：本次调查问卷由“课程地位、师资队伍、教学内容与方法、课程资源、课程特色”等模块组成。
　　4、研究方法：本次调查研究的主要方法有：问卷法、分析法、访谈法。
　　5、问卷的编制：本问卷为结构型问卷，由15个题目组成，问题形式包括“问答式”与“选择式”。问卷设计完成后，经课题组成员讨论、论证。在大范围的使用问卷进行调查之前，对20位同学进行了试测，以确保问卷的准确性和科学性。经测试，问卷的形式、内容均能被试测同学理解与接收，顺利作答。
　　6、调查过程：（1）由调研者详细说明调查的目的和填表方法，统一发放有关问卷，并现场收集。现场发放问卷200份，回收有效问卷192份，回收率96%。（2）回收问卷后，课余进行个别学生访谈，收集有效信息35条。
　　二、调查结果与分析
　　第一部分：课程地位调查
　　1、您知道贵校有开展《电影欣赏》方面的课程吗？
　　图表 1
　　2、贵校《电影欣赏》课的类型是：
　　图表 2
　　3、您选择过此门课程吗？
　　图表 3
　　4、您选择此门课程的原因是：
　　图表 4
　　5、能否顺利选上此门课程？
　　图表 5
　　6、您希望从《电影欣赏》课中学到什么？
　　
　　图表 6
　　7、你觉得学习《电影欣赏》课有意义吗？
　　图表 7
　　从表1、表3、表5得知，89%的同学知道本校有开设电影欣赏类课程，且有42%的同学目前正在选修这门课程，36%的同学曾经选上过此门课程，65%的同学认为选课过程比较顺利。但仍有11%的同学不知道本校开设过此类课程。经走访发现，这类同学聚焦于选择与所学专业相关的选修课程。由于师资队伍、教学设施和课程规模等限制，有35%的同学感觉选课名额紧张，不能很顺利地选上本课程。从表2可以看出，两所学校开设的电影欣赏课程均属于公共选修类课程，其中黎明大学开设的《电影鉴赏》，主要面向大一与大二的学生，泉州幼儿师范高等专科学校开设的《电影欣赏》，主要针对三专二年级或五专三年级学生，故有7%的同学因专业不符合选课要求而未能选修。表4提示我们，学生选修此门课程的原因如下：20%的同学因为喜欢看电影而选择；27%的同学因为想系统地学习电影方面的知识而选择；17%的同学因为想接受艺术熏陶而选择；18%的同学认为自己是随便选的，因为这门课考核简单，比较容易通过；7%的同学是为了凑学分而选择该门课程的。从表6可以得知，学生通过影视欣赏课想学什么。4%的同学表示只想看看热片，42%的同学想多看几部经典电影或大片，另有20%的同学想了解电影的相关知识，如电影史、电影鉴赏的方法、电影的画面语言等，8%的同学希望指导自己今后的拍摄活动，7%的同学想学习模拟影视配音，9%的同学希望学习拍摄与制作小电影。表7告诉我们，对开设电影欣赏课有无意义的问题，只有56%的同学选择“有”，剩余的同学选择“没有”、“无所谓”、“可有可有”。由此可见，仍有大部分同学对于选修电影欣赏课抱着盲目、随意的态度，有的带有一定的功利性，对电影欣赏课的审美性认识不足，认为只需要看几部电影，写几篇影评，就能拿到相应的学分，对此类素质教育课程轻视乃至忽视，故而消极参与课程；不少同学并不期望通过电影欣赏课提高自我的艺术鉴赏水平——学生的懈怠直接影响了素质教育的进程[1]。
　　第二部分：教学内容与方式调查
　　8、《电影欣赏》课的教学内容有：
　　图表 8
　　9、你喜欢看哪一类电影？
　　从图表9可以得知，58%的学生喜欢看商业类电影，经过深度访谈，发现选课学生由于各种客观原因未能进入电影院观影，对电影的了解和观看多借助网络、杂志等来实现；所观影片大多数为恐怖、搞笑、爱情片等，视野不够开阔，观赏品位不高。学生对电影作品的讨论大多停留在明星、情节、服装等浅表层面，缺乏电影语言的讨论和深入的思考，甚至连基本的欣赏技巧和电影常识都知之甚少，更不用说系统的电影理论修养。高职高专学校学生的电影素养和观赏品味有待普及和提高。表8说明，电影欣赏课的教学内容与方式主要是授课教师通过选择不同类型的电影，在观摩后讲解、讨论、点评，外加教师指导撰写电影报告和观后感。其中39%的学生选择前者，33%的学生选择后者，可见，电影欣赏教学依然遵循传统教学方法即“播放影片加讲解影片”这一单一模式，学生的观摩往往带有很强的盲目性，缺少主动性和积极性，因而对于学习也流于形式，对于电影欣赏课取“娱乐”和“休闲”的姿态。