【班主任工作有感】 读班主任工作的基本原则有感
班主任工作有感
松港利埕小学 叶芳
班主任工作是一件细致而入微的育人工作，在多年的育人工作中，我渐渐悟出了一些育人的方法。在这些方法中，我认为我们教育工作者的人格品质和对教育工作的热爱是十分关键的，教育不能没有爱，教育工作者崇高的人格品质和对事业的执着热爱是创设和谐教育工作环境的必备条件。
一、以身作则
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”生活在大家庭中的学生、班主任，就好比这个家的家长，班主任是梁子，而且是上梁。一个班的好坏，很大程度上取决于班主任。因为他的一言一行都会在不同程度上不自觉的影响班上的学生，他的言行起着潜移默化的作用。因此，作为一名班主任要管好自己班的学生，首先要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话要用幽默的话语，有时会化干戈为玉帛，一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能促进进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳。其次，仪态美。巴特尔说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师哪怕是投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。”老师的一个眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒成刻意的微笑，大方自然又动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说。学生感到老师可爱，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美。对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最具共鸣的影射力，更是做班主任最难得可贵的。人格美主要指内在的思想美、道德美的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
二、以情感人
情感是人们思想品质的重要因素，如何通过情感的涓涓细流拨动学生的心弦，滋润学生的心田呢？我认为，老师必须以真挚的感情和爱心去关心人、爱护人、尊重人，对那些胆汁质、抑郁质的学生尤为重要，遇到问题要晓之以理、动之以情、导之以行，要以诚待人、以信取人、以情催人。
后进生一般有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，特别是和好学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉，但同时又有很强的自尊心，对老师当面批评活指责，会产生逆反心理和厌烦情绪，他们也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在进步的过程中，往往经不住外界不良的影响而出现反复。因此，我以情感上接近他们，给他们以关怀和爱护，从而使他们感到老师亲，愿意接近老师和接受老师的帮助。比如江涛和王志瑾同学吧，开学初我在班上告诉同学们老师近几天会到每个同学家里。而这两个同学在
下课时就来找我，志瑾对我说：“老师您不要去我家，您一去我家说我在学校表现不好，我妈会打我。”江涛就说：“老师，我家不好玩，破破烂烂的，您就不要去吧。”面对这两个顽皮生的要求，我接着说：“那你们也得答应老师的一个要求。”他们异口同声说：“老师，可以，请您说吧。”我就随机与他们谈了很多，怎样养成良好的行为习惯，怎样努力学习，怎样才能成为一个好学生，以后我特别注意他们的表现，发现有好的地方就及时表扬，这样大约过了两个星期左右，江涛就主动找我，叫我到他家去，而志瑾却不同，我第二次找他说去他家时，他还不答应，当我第三次说去他家时，他才勉强答应了，我跟他妈妈谈话，他一直站在旁边听得很认真，我的说话很小心，一边与他妈妈说话，一边观察他的表情，我极力寻找他好的地方，有进步的地方介绍给他妈妈听，并指出不够的地方，最后对他提出要求，他对我与他妈妈的谈话似乎很满意，我回来时他一直把我送到学校大门口，说：“老师，歇歇，慢走。”一句简短的话语使我心头一热，感到欣慰，真可谓一份耕耘，一份收获。
三、以“班”治班
教师和学生是教育活动的复合主体，他们只有处于交往中的对话状态，开展相关活动并使教育活动逐步富有目的性，才在完全和真实的意义上构成教育活动。就班级管理而言，叶澜教授在《“新基础教育”论》一书中指出，它“是师生合作进行的为促进学生社会性和个性健康，主动发展而开展的学校实践，是学生在校社会性学习生活的重要组成。”不过，为了便于有效进行班级管理，老师可以进一步突出学生作为发展主体的地位，而不能只满足于抽象地将其作为教育活动的复合主体之一，教师应该看到，班级中的发展主体是由个体主体组成的群体主体。一个优秀的班级必有一个优秀的班委会，必有一批能干的班干部。开学伊始，我通过适当的选择有组织能力、心脑豁达、反应灵活的人做班干部。班委会成立后我不是做他们的幕后命令者，而是做为朋友，指导他们如何做好班级管理工作，每天规定一名组织能力强的学生，再搭配一名最近愿体验班干工作的小助手做这一天的值日班长，还有各小组安排的小警察来协助值日班长管理，问题由小警察向班长反映，如果班长解决不了，再由他们汇报老师，到第二天晨会时间再将前天的情况做一次总结，好的方面给予表扬，不好的地方立即进行批评教育，层层落实，即时反馈。所以晨读老师来早来迟，都能看到值日班长组织学生自学的身影。班干部带动了所有的同学积极主动性调动起来了，一个生机勃勃的班干队伍造就了一个积极向上的班集体。
我们班的卫生区面积大，人气也比较旺，尤其是逢每周两次的大扫除更是让我们有事可做的时候，我们也按照学校规定的时间，按一般打扫顺序来打扫，当慢慢的发现这样不行，因为常常打扫干净，又会被其他孩子无意的弄脏了，因此，我们进行了重新安排，再到打扫时先带领学生将卫生区先清扫一遍，然后等学生走得差不多时，再进行室
外打扫，接着等卫生区内那值日生休息时，再去做一次回访工作。
对于平时的卫生打扫，每天都安排了固定的打扫人员，早上下午一到校进行一次正常清查，做操时做一次保洁工作，放学时其他孩子先排队，打扫人员必须到卫生区再检查一遍，也就是一天检查卫生六次。如果逢刮风天，打扫的麻烦更大，次数也就更多，风来，纸屑、果壳、食品袋漫天飞，地面上留下了由杂物勾画成的美丽弧度，往往是等你快速的将它们扫成一堆，还未进行休息，一阵风掠过又让你彻底的重新开始。尽管如此，一学年以来我们班在卫生区打扫上从未扣过分，说明我们的孩子付出了努力，所以，在我班从事卫生打扫工作的孩子每个学期都会得到老师无数次的表扬和一点物质奖励。
四、以爱育爱
著名教育家夏沔尊说过：“教育如同池塘里的水一样，池塘里没有水不能称为池塘，同样，教育没有爱也不能称之为教育。”由此可见，一切成功的教育都必须基于爱，归结于爱。爱是教育的灵魂和真谛。我班廖碧丽同学阑尾手术后，不幸又患上肾炎，学习勤奋的她在家嚷着要上学，我及时组织学生每人给她写一封慰问信，我带着学生们的问候，到她家里帮她补课，她们全家非常感动，周围邻居对我校老师关爱学生的事赞不绝口。其实，一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到真心的爱班里的每一位学生，包括犯错的学生。“金无足赤，人无完人”。是人都会犯错，更何况学生呢？学生还在成长当中，他们社会阅历浅，行为自制力量是非判断力弱。人们常把老师比作辛勤的园丁，学生就好像百花园里的花儿，每种花儿都有不同的花期。有些花在春光明媚中开放，而有的花要到寒冬腊月里绽放，但无论何时开放，它们都拥有同样的绚丽。如果我们在育人的教育工作中能拥有一份如此豁达的思想境界，那么我们面对犯错的学生便能控制无益的激情的冲动，能够用爱心和宽容感化每个犯错的学生。
我们学校很多学生属于留守儿童，他们的父母亲不在身边，他们更渴望得到他人的关爱，只要我们老师对学生献出一点点的爱，哪怕是一句嘘寒问暖的话语，哪怕是一个充满爱意的眼神，那便是滴滴甘露沁入学生的心扉，似缕缕春风吹拂着学生的心田。
总体看来，在这几年的班主任工作中有收获也存在不足，随着时间的流逝，我深切地领会到班主任工作看似简单，实践起来却很难，它是一门学问，是一门艺术，因此，在今后的工作中，我一定要多下功夫，深入细致地研究这门学问，争取把班主任工作做得更加完善。
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