导学案_29_湖心亭看雪导学案

29 湖心亭看雪导学案

主备:牛建华 审核：蔡美芳 王军生 班级： 姓名：

教师寄语：学如逆水行舟，不进则退.

学习目标：

1、掌握文中的实词，通过诵读，感悟文章的简约之美。

2、通过想象，感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。

3、沉潜涵泳，体悟作者旷达的志趣和故国之思。

课时安排：1课时

预习案

一、基础知识

1、读准下列加点的字

更（ ）定 拥毳（ ）衣 崇祯（ ） 雾凇( ）沆砀（ ）与余舟一芥（ ） 铺毡（ ）对坐 强（ ）饮

2、本文选自《 》，作者 字 ，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。

3、文章描写西湖 的景象，表达了作者自己及文人雅士清高拔俗的志趣，寄寓了对 的怀念。

探究案

二、理解探究

4、记叙看雪的背景、时间、天气有何作用

5、说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。

6、文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？

三、合作释疑

7．写作方面，作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？

8、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。

四、课内精读

阅读下列文段，回答文后问题。

（一）

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

9.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝 的年号，你能说出其中有何深意吗？

10.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？

11.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？

12.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？

13.上文画线句子在内容和写法上有何特点？

（二）

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

14.补出下列语句的省略成分。

（ ）到亭上 （ ）大喜曰 （ ）是金陵人 客（ ）此 （ ）拉余同饮

15.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？

16.文中引用舟子的话有何用意？

17.“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？

18.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？

五、拓展迁移

晚游六桥待月记

袁宏道

西湖最盛，为春为月。一日之盛为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒。与杏桃相次开发，尤为奇观。

石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。

然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出， 未下夕舂，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！

19、翻译语句

（1）一日之盛为朝烟，为夕岚。

（2）歌吹为风，粉汗为雨。

20、全文写西湖胜景，其中总领句是 。

21、从全文看，写梅花“尤为奇观”“ 歌吹为风，粉汗为雨”，有什么作用？