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[[我们的民族小学]教案]我们的民族小学的教案

《我们的民族小学》教案设计

一、

教案背景

1，面向学生：小学 2，学科：语文 3，课时：2 4，学生课前准备：一、课前布置学生搜集有关少数民族的资料。二、初读课文，了解课文大意。三、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

一、

教学课题

教养方面： 1、会认４个生字，会写１３个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃” 等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教育方面：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

二、

教材分析

这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第一课《我们的民族小学》。课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。老师需要准备《爱我中华》歌曲的ＣＤ片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。

三、

教学方法

在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：１、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“安静”、“热闹” 这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象 “校园里为什么这么安静？”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能作什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。２、加强读的具体指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必

要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

３、加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。

四、

教学过程

一课时一、创设情景，激情导入１.播放《爱我中华》歌曲的ＣＤ片，【百度视频】_show/id_XMjQyOTk1NTc2.html 说说片中哪些少数民族你认识。 2.教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族；认识生字“傣”。【百度搜索】各民族图片 /0/1/1971.ppt 3.顺势切入：清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）【课件】/xiaoxue/yuewen/2010/0308/mingzu07.html 对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。（板书课题）二、初读课文，趣味识字一).自学课文：划──要求轻声读课文，划出不认识的生字。标──表出自然段的序号。读──不认识的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。荐──小组内组长组织读课文，互相正音，推荐一位组员。二).交流反馈： 1.出示生字：【课件】生字 [***********]ef704.html

推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。说说如何记住这些生字。 2.认读新词：【课件】新词 [***********]ef704.html 1.)自由准备后同桌互读。 2.)开火车读。 3.)男女生比赛读。 4.)在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。 5.)做游戏巩固字词：【课件】/xiaoxue/yuewen/2010/0308/mingzu07.html “贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。（例：傣族姑娘的图片就可以连“傣族”“孔雀舞”）玩找字游戏：抽出生字，教师读生字小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。 3.试读课文 1.)指名读课文，正音。 2.)范读课文。【百度视频】我们的民族小学 .cn/v/b/24826393-1649282661.html 3.)用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？三、指导写字 1.指名读生字，说说哪些字比较难写。 2.教师着重指导“戴、舞、雀”。【课件】写字 30500175

5270722192ef704.html 3.学生练写。教师巡回指导。

二课时一、整体感知 1.默读课文，看看课文主要讲了什么内容？

2.学生自由读文后交流汇报。二、细读感悟 1.读读说说，学习第一自然段：自读感悟。请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述: 早晨，同学们来上学了，我好象看到了什么样的情景？学生读后交流描述。【课件】第一段文字 /0/1/1971.ppt 1.）那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。【课件】/xiaoxue/yuewen/2010/0308/mingzu07.html 2.）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？ 3.）早晨，从山坡上，……还有汉族。你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的……有的……还有的……”交流。 4.）你上学的第一天是怎么想的？学生畅所欲言。 5.）是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，又可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？学生自读自练，指名交流。 2.读读说说，学习第二、三自然段：【课件】文段及画面 /0/1/1971.ppt 师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子？师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的？生：（大胆想象）。生甲：认真听讲，不被外界环境干扰。生乙：积极开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。

生丙：读书声音响亮，抑扬顿挫。生丁：上课遇到不懂的问题及时向老师请教。 1.）这时候，窗外十分安静，树枝……好象都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着同学们读课文。从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？ 2.)用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。 3.)师：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？生甲：如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。生乙：如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。生丙：如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读书。师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗？生用自己喜欢的方式试读课文。 3.读读说说，学习第四段： 1.)说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什

么？也可以看出小作者对学校的什么样的感情？ 2.)带着这种喜爱之情读读这段话。三、诵读比赛 1.课文写得那么美你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。 2.代表挑战读课文，评出小小朗诵家。 3.把喜欢的部分背下来。四、综合性学习：我们的课余生活以小组为单位整理，可以用文字叙述，可以画画，也可以设计表格。【课件】展示要求 [***********]ef704.htm 五、拓展活动 1.记录你们的课余生活。 2.学唱歌曲《爱我中华》。【百度视频】（_show/id_XMjQyOTk1NTc2.html）

附板书设计：

路上的景美我们的民族小学（美丽、快乐、和谐）学生的行为美学习生活快乐

骄傲自豪怀念

五、

教学反思

１、学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，不压制学生的思想，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。２、在学习文章的过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，于是我让学生自己来说说他们上课的情景。学生们各抒己见，打开了学生的思维，给了学生想象的空间。３、我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一不得到了升华。在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。

六、

教师个人介绍学校：石柱县第四小学电话：[1**********] 姓名：陈亮电子邮件：921269804@qq.com

省份：重庆市职称：小学一级

通讯地址：石柱县第四小学

个人介绍：陈亮，男，1974 年出生，石柱县第四小学教导处主任。经常组织学校老师进行教研教改活动，撰写的论文、教案及制作的课件多次在县市获奖。