【想象中的太阳 教学设计】 太阳教学设计

教学设计

名称 想象中的太阳

执教者 苏玉斌 课时 1课时 基本信息

所属教材目录 一年级上册第7课

《想象中的太阳》是冀教版小学美术一年级上册中的一课,属于造型•表现领域,本课主要围绕着孩子们熟悉而且非常喜爱的太阳展开。活动要求学生听老师讲“后羿射日”的故事，展开想象，表现几个不同的太阳形象。想象是人类特殊的思维形式，教材分析 培养儿童的想象力不仅有助于儿童绘画能力的提高，而且对于儿童的全面发展也是大有益处。本课以我国古代人对太阳的想象为起点，为学生提供了一个可以对太阳进行大胆想象、自由表现的绘画空间。

一、二年级的美术属于小学低年级学段的内容，处于小学低年级阶段的孩子们天真、好奇，富于想象力。在表现上随心所欲，敢于表现自己的想法。他们的作品大多表现得大胆、夸张、变形、充满浪漫主义和理想主义。这都为完成想象画提供了良好的条学情分析 件，本课所要表现的又是孩子们非常熟悉的太阳象形，教学的关键是在孩子们已有的关于太阳的认识上更进一步的了解太阳，从而激发孩子们对熟悉的太阳形象产生大胆的想象，表现出自己心中的太阳形象。

了解古代人对太阳形象的想象及相关的文化。知识与能够根据太阳的基本特征进行大胆的想象，画出至能力目标 少两个富有个性的太阳形象。

过程与经过听老师讲“后羿射日”的故事以及对不同教学目标 方法目标 太阳形象的欣赏，展开想象，表现不同的太阳形象。 情感态

度与价值观体验多个太阳创作绘画活动的乐趣。 目标

重点 了解古代人对太阳形象的想象及相关的文化。 教学重难

点 根据太阳的基本特征进行大胆的想象，难点 画出至少两个富有个性的太阳形象。

充分利用对我古代人民对太阳的想象以及创作的经典的太教学策略阳形象的欣赏、讨论，让孩子在了解太阳过程中，发现美，感受美，敢于发表自己的看法和想法，激发想象，为后面的独立表现与 设计说明 富有个性的太阳形象打下良好的基础。

教学过程

教学环

节（注明每个

环节预设的

时间） 教师活动 学生活动 设计意图

1.同学们你们喜欢猜谜语吗？今

天老师为大家带来了一则谜语，看看

哪位同学猜得又快又好。

谜语：有个老公公，面儿红彤彤，

他来天就亮，他走黑洞洞。

谁能说说是怎么想到太阳的？

大家能说出那么多理由，说明小

朋友们平时是很注意观察的。

1.导

入新课

(2分

钟)

今天我们就来上一堂与太阳有关的美术课 猜谜语。 自由发言，说说自己对太阳2.你对太阳都有哪些了解呢？ 的了解。 大家说得都很常好，由于科技的欣赏动画，发展，今天我们已经知道太阳其实是发表看法。 2.新宇宙中一颗能够发光发热的恒星。但

是早在远古时候，我们的祖先对太阳授 欣赏作品，的了解还不是很清楚，他们对这个圆交流讨论。 (10圆的能够发光发热的东西充满了敬仰

分钟) 和崇拜，并且产生了无限的想象。据大胆发言， 说还有这样一个的故事：说说自己的想3. 学生法。 练习播放《后羿射日》的动画片。

(20分

钟) 听了这个故事你有什么感受？ 激发兴趣导入新课。 感受美，激发想象，为后面的创作奠定基础。 开始作业。 发表自己的其实在我们的生活中还有许多以看法，说说自己4. 作业太阳为表现内容的作品，我们一起来认为好的地方和讲评 欣赏一下吧。 觉得需要改得更

好的地方。 (5分钟) 欣赏有关太阳的艺术作品。

欣赏了这么多图片，如果让你来

画画太阳，你会画一个什么样的太阳

呢？

同学们说得可真不错，我想大家

一定也迫不及待地想把自己的想法表

现出来了吧，请同学们先看清作业要

求，再开始表现。

展示学生作品并评价。

课堂小

结

(2分钟)

布置作

业 通过今天的学习，我们表现了不同的太阳形象，其实在生活中还有很多值得表现的事物，只要你善于观察，富于想象力，一定能 画出更多更优秀的作品来。 展开想象，表现几个不同的太阳形象。

要求：1.富有想象力。2.画面要饱满。

第7课 想象中的太阳 (1分钟)

板书设

计 品 作业：展开想象，表现几个不同的太阳形象。 学生作

要求：1.富有想象力。2.画面要饱满。

《想象中的太阳》是小学美术低年级学段中一节非常典型的侧重想象类绘画的美术课，要求教师在教学中要以各种方式调动学生的生活体验，激发学生的想象，通过对相关资料的探讨来深化教学内容并引导学生以绘画的方式大胆表现自己的想法。在本课的教学过程中根据孩子们的学龄特点以及教材要求，我选择了孩子们喜闻乐见的一些内容形式比如谜语、动画、经典的艺术品以及同龄人的一些优秀作品来引导孩子们去发现美，欣赏美，知道平时我们看似普通的事物通过我们大胆的想象并以绘画的形式把这种想法表现出来是一种非常有意义的事情。本次使用的教材是新版教材，在内容和形式上，教材又选择一些经典的作品加入，更加体现出美术学科的人文性的重要性，比如“太阳神鸟金饰”“帛画中的太阳”这些经典作品，这就要求在教学的过程中要引导孩子会看，会欣赏，教学反不仅要看到艺术作品的艺术美，同

思 时也要关注艺术背后的文化底蕴，从而了解更多方面的知识，

这也就达到学科之间的相互溶汇贯通。我们要培养的孩子应该是能够成为一个具有艺术素养的人，而不仅仅停留在简单的表现上，这些应该从小要渗透在教学中。教学中还加入同龄人不同的手法、不同的方式创作的形态各异，色彩缤纷的太阳形象，可以更生动直观的给予学生视觉上的冲击和创作指导，从而激发孩子的学习兴趣。这些都为学生的学习起到了一定的推动作用。但是感觉本节课在活动的形式略显单一了一些，如果在活动的形式上更丰富有趣些，可能会更有利于激发孩子的积极性与表现欲望。此外在学生交流想法的环节中，如果能够让孩子以小组的形式适当的将想象与表现结合起来，会更加直观有趣，也可以让更多的学生体验到侧重想象类美术课带来的乐趣。