七颗钻石说课稿 [19七颗钻石说课稿]

«七颗钻石»说课稿

大家好！今天我说课的题目是《七颗钻石》。《七颗钻石》是人教版语文标准实验教材三年级下册第五单元的第三篇课文。下面我将分别从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程这四个方面来进行说课。

一、说教材

这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上

发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，告诉我们无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

二、说教学目标

根据本课我设定了四个教学目标：

1、会认会读本课生字，正确读写“旱灾、干涸、竟然、匆匆忙忙、绊倒、瞬间、凑上前、咽、唾沫”等词语。重点指导书写“唾沫”两个字。

2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。

3、懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

4、有感情的朗读课文。

教学重点：了解小姑娘的水罐发生的一次次变化，体会爱心的神奇力量。

教学难点：学习完这个神奇的爱心故事，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

三、说教法和学法。

在教学方法的选择上我采用多媒体手段协助教学，侧重与学生在读中感，在读中悟。在教学中，我设计了教师范读、学生自由读、个别读、集体读这几个环节，让学生对课文充分理解，是学生有感而发，有情可悟。

四、说教学过程。

这节课我上的是第一课时。

第一步：激发兴趣，感知导题。

开课我用检测学生预习情况为目的，课件出示了“旱灾、干涸、干枯、焦渴”四个词语，为进入课文的学习奠定基础。学生读完以后问他们看到这四个词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面？

2、出示：正像同学们所说的那样，（图片展示干涸的画面）。在很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。就在这样的一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，你想。假如当时的这个人是你，你会怎么做？

（自己喝，给妈妈，给爸爸，给家里人）

同学们的爱心真让老师感动，今天我们来学习俄国作家列夫。托

尔斯泰的童话故事。这种导入正好是满足了小孩子们的好奇心，激发了他们强烈的求知欲。

板书课题：《七颗钻石》，并强调多音字“钻”。zuān zuàn

第二部：初读课文，学习生字生词。

（1）同学们边听课文录音边看书。（认真听，课文主要讲了什么？） 课文讲了小姑娘抱着水罐出门为生病的（ ），（ ）使水罐一次又一次地发生了（ ）。让学生填空来掌握课文的主要内容。

（2）下面请同学们自由朗读课文，老师这里有几点要求，就是要求同学们圈出生字，并把生字的读音读准，把句子读通顺、读连贯，明白了吗？开始吧。

（3）读完了老师想检测下同学们这些生字你们会不会读？

a、课件出示生字：

竟 匆 绊 瞬 凑 咽 唾 沫

(齐读，指名读，学生当小老师领读，并交流识字方法，有利于他们多识字，好识字，巧识字）

B、老师给这些词语：旱灾 干涸 竟然 匆匆忙忙 绊倒 瞬间 凑上前 咽下去 唾沫让学生读。

c、出示多音字：倒 (dǎo dào ) 咽(yān yàn yè)

(）这两个多音字我本来是在大屏幕上出示让学生放到句子中去读，

并让学生选多音字填空的，结果停电了这个环节落实的不是很到位。 第三步：理解句子中的生字词的意思，并学写生字“唾沫”。

大屏出示六句话：

（1）很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和

水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

（2） 当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈又

新鲜的水。

(3)她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在

它身上，水罐也掉在了地下。

(4)她又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又变成了金的。

(5)这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝水的时候，突

然从门外进来一个过路人讨水喝。

(6)小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

讲解这六句话中“竟”、“匆匆忙忙”、“一瞬间”、“唾沫”的意思并指导书写“唾沫”两个生字。

第四步：深入学习课文，感受水罐的神奇变化。

在这个环节中我通过提问三个问题:木管是在什么情况下变成了银水罐的？银水罐又是在什么情况下变成了进水管的？金桂冠有事再什么情况下从中跳出了七颗钻石变成星星的？及学生的回答帮学生理清了课文。

第五步:学习课文第二自然段，感受体会最深的句子或词语并指导有感情的朗读。

1、老师师范朗读。

老师情不自禁的享用自己的朗读来表达我内心的感动，像听吗？

端起书听老师来读片段。（师放背景音乐朗读。一天夜里一个小姑娘拿着水罐走出家门······）怎么样？感动吧？老师相信在这一自然段中还有很多地方也令你感动，

2、下面请同学们画出对你感受最深的词语和句子，并把你的感受读出来。

3、想象写话，读写结合。

在这里我设计了一个小练笔，让学生想象当小姑娘醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

她高兴极了，她会想什么？（让学生自己感受小女孩当时的处境及当时的心情，走入文本，体会爱心的伟大。)生写，老师读写的好的学生的。你们都能够很好的体会到小姑娘的想法。

是啊，小姑娘的水罐还在发生着一次次的变化，我们下节课继续

体会这些神奇的变化。

«七颗钻石»教学反思

这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中我用引导学生以读为主的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量,体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中比较成功的地方：

一、创设情景引发情感。

由于学生生活区域的局限性，这篇课文所描述的情景与我们的生活相距很远，为了使学生有身临其境的感觉，我用了图片来展示当时的场景。

二、精心设问，读中感悟想象。

这篇童话很明显是以水罐的神奇变化为主线，体现小姑娘广博无私的爱。在“神奇变化”中品读、感悟小女孩广博无私的爱心。特别是让学生想象当小姑娘醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

她高兴极了，她会想什么？让学生自己感受小女孩当时的处境及当时的心情，走入文本，体会爱心的伟大。让爱的种子再一次悄然无声的

融入孩子的心田，使课文感情得以升华。

三、体现课标，紧扣小专题

新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极

的思维和情感活动中，主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本组教材的专题是“爱的奉献”，结合专题本节课我体现以读为本，通过教师范读、学生自由读、个别读，等多种读法让学生在读中感、读中悟。让学生想象水罐的一次次神奇的变化，体会爱心的神奇。

这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做得不完善，

今后应该改正：

1、由于意外的停电，之前准备的课件无法播放，中间环节只能干讲。在今后运用多媒体上课，就要有两手准备，万一要是再停电也要随机应变。课件毕竟只是一种教学的辅助手段，我们应该要摆脱对它的依赖，回归本真的课堂，不能总是用一些太过直观的画面来限制了学生想象力的发展，学生的语文能力是在听说读写的过程中逐步形成的，放弃一些华丽的装饰，学生反而有更多的时间来进行语文能力的训练，朴素的语文教学将更加有利于学生语文能力的发展。

2、让学生认读生字词的环节薄弱了。由于一时的停电我就把生字词放到了读课文中让学生掌握。

3、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。

4、小练笔环节，提问学生较少，没有顾及更多学生。

5、板书图案不够美观。