跨学科融合的初中英语课堂初探_跨学科融合课程
跨学科融合的初中英语课堂初探
摘要：为开拓教与学的新渠道，探索新的教与学的方法，增强英语教学的开放性和灵活性。笔者的立足教学实践，从教学实录、案例评析两个方面，呈现了本人在构建体现跨学科意识的初中英语课堂的教学思路和初步探索。
关键词：教学实录 案例评析 可操作性 可激励性
国家《英语课程标准》中明确指出：“为了提供丰富的课程资源，开拓教与学的渠道，更新教与学的方法，增强英语教学的开放性和灵活性，英语课程要充分利用图书馆、语言实验室、音像设备等基本的和常规的教学设施。”这一标准表明：英语课堂不再是单一的学英语的语言课堂，它也可能成为多学科融合的课堂，抑或成就了英语课堂的开放性和多样性。这就要求教师更加重视引导学生学习生活中的英语，更加注重调阅学生以往的生活或学习经验，让课堂真正成为学生学以致用的课堂。笔者认为如果能让学生体验到所学的其它学科知识在英语课堂上也能魅力四射的话，那么对促进学生的全面发展也具有一定的贡献。下面以新目标英语七年级上Unit12第一课时为例，谈谈我的看法，希望能给大家提供一些参考。
一、 教学实录
课前任务：让学生课前设计一份个人或自己喜欢的明星的小档案卡，引出本课任务3：做一个调查报告。A. 老师课前提供范例Harry Potter的小档案卡如下：
Name Harry Potter
Favorite subject Broomstick subject
Why Because it’s interesting and exciting.
Dislike subject Potion subject
Why Because it’s boring.
B.Do a survey like this:His/Her name is „„. His/Her favorite subject is „„.Because „„. He/She doesn’t like „„. Because „„.
Step1 Leading-in
1、运用播放Harry Potter 的电影调动学生学习兴趣并呈现话题，交待预习任务（任务1）：Talk about your favorite movie or movie star.
提示：
(1).学生课前可上网查询或下载自己喜欢的电影或电影明星的海报，并能用英语阐述其原因。
(2). 可编成对话或短文。
2、运用一些卡通图片引出 some description words like interesting ,boring ,fun ,scary, difficlt, relaxing.再运用这些形容词来阐述自己喜欢的电影或电影明星原因。
3、Have an IQ test.
T: Hello, boys and girls. Nice to see you again. This class we’ll begin with an IQ test. Here are some test questions from different subjects. Can you finish them in five minutes.
Show the following on the screen.
(1)、K=_______时, 代数式(2k-1)/3=3
(２). 世界上有几大洲和几大洋？____________
(３) ．赤壁之战发生在________年 ( ４) ．蝙蝠是鸟类？
(５) ．“白日依山尽，黄河入海流．”出自我国______代著名诗人______ (６) ．我想制作一个表格计算成绩用什么操作制作最好?
(7)．根据首字母提示填空：My f_______movie is Rush Hour.
Check the answers with students and then ask students which subjects these test questions are from. Help them learn the names of different subjects.
T: These test questions are from seven different subjects . What subjects are they, do you know?
S: Math , Geography , History, Biology, Chinese , Computer, English. —keep the words down on the blackboard.(利用多媒体课件展示，采用抢答形式，课堂气氛活跃, 让学生体验到所学的其它学科知识在英语课堂上也能魅力四射。)
T: What other subjects do you know?
S: Art, P.E, Music.
T: Do you like English?
S: Yes, It’s my favorite subject.
S: No, I don’t.
T: What’s your favorite subject?
S: My favorite subject is math.
„
同时引出本课教学重点任务2即：Talk about your subjects you learnt,your favorite subject and give reasons.
通过让学生课前设计一份个人或自己喜欢的明星的小档案卡，引出本课任务3：做一个调查报告。A. 老师课前提供范例Harry Potter的小档案卡如下：
Name Harry Potter
Favorite subject Broomstick subject
Why Because it’s interesting and exciting.
Dislike subject Potion subject
Why Because it’s boring.
B.Do a survey like this:His/Her name is „„. His/Her favorite subject is „„.Because „„. He/She doesn’t like „„. Because „„.
Step 2 While—task
1、 要求以Pairwork or groupwork 的方式合作完成任务1-3。并汇报结果，必须包括：
(1)展示对话或短文的全部内容。
(2)表演出整个经过并综合评价
说明：在完成任务的过程中，有些，如用英语解释如何上网搜索，用英语谈论自己喜欢的电影或电影明星为复习知识，本课重点的交际内容应该是Talk about your subjects you learn,your favorite subject and give reasons。因此学生为了完成任务，首先关注的应该是如何谈论自己所学的科目并谈论自己喜欢的科目以及阐述其原因，这样在具有实际意义的语境中学生们去应用英语，当任务完成之后他们也就实践了有关谈论自己所学的科目的日常交际用语，不会再觉得英语课枯燥无味, 在IQ 测试抢答过程中发现有几个本来只喜欢读理科上英语课不爱开口的同学，竟然频频举手。
Step 3 Post—task
操练语言知识点，其中包括，单词、语法和习惯用语。
(1). listen 1a,2a ,2b (2). 做随堂检测题 (3). 运用生评、小组评、师评等形式现场评出最佳表演奖数名和优胜组。
二、案例评析
斯腾博格（2001）在《思维教学》中明确指出：“教育的最重要的目标就是引导学生的思维，
这也是教育最令人欢欣的目标。”在话题教学的导入问题上，教师应了解学生的课堂思维、状态规律，并有意识地用不同的课堂教学组织形式来引导学生的思维，因势利导，合理安排任务，以求在有限的课堂时间内帮助学生获得最佳的认知效果。通过上述的案例的介绍和分析，我们不难发现，富有挑战学生学科水平的IQ 测试，促进学生学习新知、拓展思维的开放题设计，提高学生的思维水平。
1、富有挑战学生学科水平的IQ 测试，促进学生学习新知
新课程特别强调学生全面发展，注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的日常生活和学习联系在一起，使课堂充满情趣。在本案例中，教师关注到学生所学科目的情境创设。
(1)教学内容体现跨学科意识
新目标英语教材中涉及的知识点大多是我们日常生活中所遇到的常见的知识，这些知识中有体现天气、地理方位、环境问题、健康与饮食、文娱与体育、自然、科普知识和现代技术、热点问题、文学与艺术等。在处理教材时，教师应该联系学生所学科目，努力唤起学生已学的或感兴趣的或较擅长的学科知识，使学生对教学内容产生浓厚的兴趣和亲切感，从而乐于去学。
(2)体现跨学科意识的教学内容具有安全感、可操作性和激励性
教学内容的设计应把握学生的心理因素，无论教师和学生，在缺乏安全感的情况下都很难积极地投入到教学中。活动的安全感应体现在两个方面：其一，活动的形式和要求应使学生有安全感，如应考虑不要让学困生在众目睽睽之下去做他们没有把握的活动。其二、活动所涉及的内容使学生有安全感。只有在保证活动的安全感的前提下，我们才能让学生在活动中体验成就感，使学生完全沉浸在愉快的学习中。
2、 拓展思维的开放题设计，提高学生的思维水平
作为一名英语教师，我们必须意识到：在英语教学中，培养和提高学生的思维能力是一件特别重要的任务。因此，在英语教学过程中，教师要设计各类型的思维活动，培养和提高学生的英语思维能力。
在本教学案例中，教师在教学有关“科目”的话题时，不是简单的教授有关科目的单词的拼读，而是设计一些情景（运用播放Harry Potter的电影和一些卡通图片，引出话题-favorite movie and the reason； 用抢答形式进行有关科目的IQ 测试，引出话题
-favorite subject and the reason; 用制作档案卡和做报告的形式来巩固和拓展所学的知识）让学生在情景中掌握有关科目的交际用语，让学生用课本中学到的知识解决 实际问题的同时，使他们的思维能力在英语知识的学习过程中得到进一步发展。
总之， 学生所学的各学科是丰富的教学资源，只要我们英语教师不断探索课堂教学，乐于并善于从学生所学的学科入手，找准教材与其它学科的契合点，采用符合学生实际的教学方法，就能设计出更多生动活泼的、高质量的英语课堂。
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