浅谈在音乐教学中的德育渗透_浅谈德育在高职英语教学中的渗透

　　【摘要】大力发展职业教育，培养德才兼备的高技能人才，已成为全社会的共识，也是完善现代国民教育体系的必然要求。一名合格的职业劳动者，除了具备专业知识和技能外，更要具备良好的思想道德素质和职业道德素养。作为一名英语教师，既是教学者，又是一名教育工作者，既要教书，又要育人。因而不能把对学生的思想品德教育仅仅看成是辅导员、班主任的事。所以，在英语教学过程中对学生进行适时的德育教育，是十分必要和迫切的。
　　【关键词】高职英语教学；渗透；德育教育
　　【中图分类号】G623.31【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)04-0013-02
　　近年来，全国各地大力发展高等职业教育。而培养德才兼备的高技能人才，已成为全社会的共识，也是完善现代国民教育体系的必然要求。一名合格的职业劳动者，除了具备专业知识和技能外，更要具备良好的思想道德素质和职业道德素养。作为一名英语教师，既是教学者，又是一名教育工作者，既要教书，又要育人。因而不能把对学生的思想品德教育仅仅看成是辅导员、班主任的事。所以，在英语教学过程中对学生进行适时的德育教育，是十分必要和迫切的。德国教育学家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念之中——道德。”英语作为教育学科的一个主要科目，当然也不例外。况且，各科教学是向学生进行思想品质教育最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想品质是具有最重要作用。因此，以英语学科内容实际出发，加强教学教育性，应把思想品德教育贯穿于整个教学始终。那么在英语教学过程中，应该如何渗透德育因素呢？
　　一、 在备课过程中找准知识教学与德育的“结合点”，适时渗透德育教育。
　　高等职业学校英语教材是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，内容丰富多彩，因此，很有利于我们教师在教学过程中进行德育渗透，我们教师就应该把具有时代感、思想性、知识性和真实性的生活内容，充分融入到英语教学过程中。同时，教师要找准教材中知识教学与德育的“结合点”，并尽可能在备课过程中涵盖历史名人传记、环境保护、道德修养、生命教育以及人际关系等内容，这些知识都渗透了一定的德育因素。这样我们就能做到在传授英语相关知识的同时，也让同学们学会了为人处事，提高了道德修养的同时，更知道要珍惜生命。教师在备课过程中可充分利用这些教学内容的思想性强化其感染力，适时渗透德育教育， 把书本知识和德育教育很好的衔接起来，由此升华知识，培养学生思想道德修养，更让他们受到隐性德育启发。
　　但是，英语课堂的时间毕竟是有限的，因而英语老师不可能对学生进行系统而又全面的道德教育。所以，在德育教育的切入点上，英语教师应在备课的时候就下功夫，提前做好准备。2000年教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见中指出，要培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才；学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。这就给我们的德育教育指明了方向，德育渗透应以道德修养、职业素质和社交礼仪等为主要侧重点，同时适时呼唤生命教育。道德修养是为人处事之本，职业素质是学生面对就业所必需的能力和心理储备；社交礼仪是让学生能更好知道为人处事的基本礼貌和方法；呼唤生命教育才能让学生更好的珍惜自己，关爱他人，尊重生命。在英语学科的教学中进行德育渗透，在英语课堂上将教学内容、教学活动与德育有机的结合，才能更好地让学生潜移默化地学习知识的同时，提升了道德品质修养。
　　二、从教材出发，挖掘教材中的德育因素，在教学过程中适时渗透德育。
　　教材是寓德的载体，教材更是对学生进行思想品德教育的主要依据，依据教材挖掘德育因素是学科寓德的前提。在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材 ,明确教育目的 ,抓住结合点，充分挖掘教材和利用教材中积极、健康的思想情感因素，,通过融合渗透的方法, 有目的、有计划、自觉地寓德于英语课堂教学中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则 ,又符合英语教学的规律。从小学英语到大学英语每课都有德育内容, 而且随着教材内容改革 ,德育内容也紧跟时代 ,具有时代气息。比如在讲到Internet网络这一课时，根据教学要求，我把全班学生分成了正方和反方两大组，安排了辩论课堂活动，并事先给时间他们自己准备的时间。在该教学活动中，正方学生列举了的Internet网络给人们的生活带来了巨大的变化和便捷，把人们带进了信息时代；而反方辩手列举Internet网络缺点，并提出了无限制的上网和玩网络游戏成为了他们生活的主要部分等等，最后的结果是既肯定了科学技术发展为我们生活提供了很多便利，又需要我们当代大学生学会正确的合理的运用自己的时间，在充分享受上网给我们带来了便利的同时去避免它所带来的不良影响。在整个辩论过程中，学生有了自我反省，自我反思的机会，使德育教育在课堂活动中做到了点滴渗透，这比老师们“喋喋不休”的理论教诲要深刻得多，实用得多。
　　高职英语教材中都蕴涵了丰富的德育内容，只要教师能精心组织教学活动, 通过不同的教学环节、教学活动 ,适时渗透德育。其实，德育渗透教育可以无处不在，我们可以在讲单词和词组时，举出的例句可以充分围绕生活和道德教育；我们在讲课文或阅读理解时，也可以融入德育教育，我们甚到可以在课堂上组织学生的英语对话时，围绕德育展开。实际上，教材当中还有许多课文遵循着学科当中渗透德育的原则，关键在于我们如何挖掘运用并渗透到教学当中。我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，教师要当好一个课堂教学的设计者、组织者，更要当好一个信息提供者、学生的鼓励者、教学活动的参与者、课堂效果乃至学生学习的评价者。让我们在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，树立新的教学观念，培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代新人。
　　三、通过教师的言传身教进行思想道德教育
　　教育家陶行知先生认为：“爱是一种伟大的教育，没有爱便没有教育。”每一位教师都应该爱事业，爱学生，爱专研。尤其是爱学生，这是最重要的。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”爱是教育事业的灵魂。热爱学生是教师的天职。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
　　在学习过程中，教师和学生的联系是最直接、最频繁、最紧密的了。教师，是构建师生关系的主导者。教师的言行举止对学生有直接的影响。而且学生正处于模仿性强，可塑性强的生长阶段，所以，教师自身仪态、行为、举止以及上课的内容，都将有可能成为学生学习的榜样和对象。教师的表率作用是至关重要的。因此，我们的教师，无论在课堂内外，都要注意自己的言行举止，给学生树立好的榜样，引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。我在英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生品德和素养的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感以及呼唤生命教育等德育内容穿插其中，取得了较好的效果。更让学生在学习英语专业知识的同时，拓展了文化视野，提高了道德修养。学高为师 ,德高为范。英语教师是沟通中西文化的桥梁 ,是让学生了解西方语言、文化、民族习惯、风土人情的窗口。教师在自觉规范自己的言行, 用教师自己热爱科学、热爱知识、热爱祖国的激情 ,坚忍不拔的毅力去感染学生 ,启迪学生, 影响学生。通过条理清晰逻辑性强的教学语言 ,富有创造性、灵活性的教法感化学生。由表及里，为学生作表率，树立仿效榜样。