【小学生英语学习习惯的培养】

　　摘 要：小学阶段是英语学习的起始阶段,旨在激发学生学习的兴趣,增强学生学习的自信心,从而提高学生综合运用英语的能力。本文笔者从教学的实际出发,从小学英语的听、说、读、写和作业五个方面,简要地分析了小学生英语学习习惯的培养。
　　关键词：小学英语；学习方法；习惯培养
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-153-01
　　小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，让学生建立初步学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音语调基础，使学生形成初步使用英语进行简单的日常交流的能力，为中学阶段的英语学习打下良好的基础。因此，在小学英语教学中的一个关键就是要培养学生良好的英语学习习惯。下面我就小学英语听、说、读、写的良好学习习惯的要求和培养提出看法。
　　一、用心听
　　学习英语是从“听”起步的，“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清、听得懂，才能说得准、说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要。
　　小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音 ，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段 ，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化，做到看明听清。这样，发音到位，模仿效果好。
　　英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生注意力较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用多样的教学方法。
　　二、大胆说
　　积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级培养学生良好的说话习惯。
　　首先，教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。
　　同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体，如图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像等创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。
　　此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如组织语言游戏、竞赛，举办英语兴趣小组，强调师生间、同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等，以此创设说英语的氛围，激励学生多开口说英语。
　　要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。
　　三、正确读
　　朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。
　　朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生“先入为主”的朗读音调印象。因此，教师必须十分注重范读和领读。
　　小学英语课文句短简单，读来朗朗上口。有些学生觉得这些句都已能讲能背了，在朗读时漫不经心，一古脑儿读完，存在“假读”现象。有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特在集体朗读时，伴有拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。为此，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读习惯。
　　四、规范写
　　小学生在学英文书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，且已养成一定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点。对于书写的坐姿，握笔方法，两者要求相同。而汉字与英文在书写上差异很大。即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异，对学生英文书写进行严格的训练。
　　教师要让学生明白书写坐姿、握笔方法不正确会影响身体健康，影响书写质量与速度，对今后学习不利。因此，需保持正确坐姿，握笔方法。特别要向学生指出，书写英文时，纸稍向左斜放，纸的下边与桌面边缘成10度角，不要正放。
　　总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，它需要我们长期坚持良好的学习习惯形成的。小学生学习英语，主要通过课堂，教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。