[高校大类招生体制改革研究] 高校所属企业体制改革

　　随着我国社会经济的快速发展，培养适合市场经济需求的应用型创新人才成为我国高等教育改革的重中之重。目前，我国高等学校为深化教育教学改革，实施教育创新，提高人才培养质量，在本科人才培养模式改革方面开展了大胆的实践创新，实施了按学科大类招生与培养制度。这种招生制度的实施，并不只是简单的专业合并，而是对人才培养模式、课程体系、教学方式方法的一次深刻改革，在培养应用型创新人才等方面起到了积极的作用，但是，在其实施过程中也存在着许多需要注意和吸取经验的地方。
　　一 大类招生的含义及其发展历程
　　1．大类招生的具体内容
　　大类招生，即按学科大类招生，是指高校不再按专业或专业方向来确定招生计划进行招生，而是将相同或者相近学科门类，通常是同院系的专业合并，按一个大类招生。学生高考填报专业志愿时，对于同一大类包含的专业只需填报该大类名称即可，不再需要填报其中的某个具体专业。如西安财经学院经济学院中的经济学、国际经济与贸易、财政学、金融学专业都按照经济类进行招生，学生高考填报志愿时只需填写经济类即可。学生入校后，经过1年半至2年的时间统一学习基础课程，然后再根据自己的兴趣和双向选择原则进行专业分流。
　　2．大类招生的发展历程
　　大类招生政策最早起源于北京大学的“元培计划”。元培计划是北京大学在创建世界一流大学过程中，为了探索21世纪中国综合性研究型大学本科人才培养的新模式，培养适应21世纪时代发展需要、具有国际竞争能力的高素质创造性人才而实施的一项以北大老校长蔡元培先生的名字命名的“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的本科教育改革计划，即在低年级实施基础教育，在高年级阶段实施专业教育。随后，清华大学、南京大学、北京师范大学、浙江大学等重点大学，根据自己的办学定位和学科专业特点，也先后实施了按学科大类招生与培养制度。时至今日，随着我国教育状况的改进和大环境的改善，我国不少高校试行“大类招生”这种新的人才选拔与培养模式，力图打破专业和学科壁垒，在本科教育中建立以素质教育为取向的跨学科体系，在最基本的知识领域为学生提供多学科交叉综合的课程。全面贯彻落实科学发展观，坚持“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的教育工作方针，以社会需求为导向，适应经济社会与科学技术发展要求，培养富有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才，让学生广泛涉猎不同的学科领域，拓宽知识基础，成为21世纪的新型人才。
　　二 西安财经学院大类招生改革制度及其优缺点
　　1．改革背景
　　西安财经学院是一所以经济和管理学科为主干，文、法、理、工、艺为支撑，多学科协调发展的普通高等学校。学校以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育教学基本规律，体现先进的教育思想和教育理念，关注高等教育发展前沿，体现学院办学定位，突出学院办学特色，满足学院人才培养目标的要求。为深化教育教学改革，推进人才培养模式创新，进一步提高教学质量，实现培养应用型高级专门人才的培养目标，学校从2009级开始在部分本科专业推行大类招生，试行“2＋2”大类教学改革。“2＋2”大类教学改革将本科四年人才培养的进程分为两个阶段，即基础教学阶段（2年）和专业教学阶段（2年）。在基础教学阶段淡化专业界限，强化基础教育，新生进校后前四学期集中学习公共基础课程和学科大类课程；第五学期开始进入专业教学阶段，实施专业教学。
　　2．改革的方案和具体实施过程
　　根据教育部的有关政策，结合我校学科、专业实际，科学、规范地确定学科大类，构建“宽口径、厚基础、重实践、高素质”的人才培养模式。遵循“大类招生，按类培养，专业分流，强化技能”的“2＋2”大类人才培养模式改革的总体思路，制定并完成了大类招生培养方案，实现了大类招生、大类培养，初步拟定了专业分流的具体办法。
　　第一，专业分流的原则。遵循高等教育教学基本规律，体现先进的教育思想和教育理念，并根据人才市场导向和学生的兴趣、特长，专业分流坚持“公开、公正、公平”和“尊重志愿、成绩优先，合理利用教学资源”的原则。
　　第二，专业分流的依据。专业分流依据“志愿”和“成绩”的方式进行。专业分流的“志愿”：学生对自己所在大类内的专业进行排序填报志愿；专业分流的“成绩”：前三期必修课平均成绩×70%＋分流考试成绩×30%。对于补考和重修的成绩按照实际成绩进行记载，覆盖原不及格成绩，但需注明“补考”或“重修”。但在进行专业分流时，应考虑有补考或重修现象的学生与无补考、重修现象的学生的区别，将补考或重修及格成绩一律按“60分”进行成绩核算。分流考试按大类招生的二级学院组织进行，考试科目在培养方案中的“学科大类基础课平台中”确定1～2门课程内容进行综合考试。
　　第三，专业分流的方法。根据志愿的填报情况和总成绩排序对各专业进行录取分流，第一志愿满额，则分流到第二志愿，在第二志愿也满额的情况下由学院负责学生的专业调剂。
　　第四，专业分流的学籍管理。学校教务处组织按大类招生的二级学院对分流后的学生按照专业重新编排班级。从第五学期起，学生学籍管理按照分流后的专业班级进行。
　　三 实施大类招生、专业分流的优点
　　1．实行大类招生，在一定程度上减少了考生填报志愿的盲目性，给学生提供了专业选择的空间和时间
　　在高中阶段大家所学的都是基础知识，对高等学校的学科和专业不了解，选择专业时只是依据自己的喜好和家长的建议。随着经济的发展和高校的与时俱进，学院引进了很多新的学科和专业，导致家长对新兴专业内涵的不了解，在帮孩子选择专业时存在很大的盲目性。实行大类招生就避免了这种盲目性，学生在入学后通过一段时间的学习和生活，对学科、专业有了一定的了解，而且在专业分流时学校会组织专业的宣讲大会，让每个专业的负责老师从各自专业的发展现状、课程设置、师资配备、就业前景、考研等方面做具体的介绍，使学生能更好地了解所学专业，对自己的专业兴趣和就业方向有初步的认识，而且可以根据当时社会发展和对专业的需求情况来选择专业，使专业的选择更加理性，也更有利于学生未来的就业和发展。