幼儿英语教学体会:幼儿启蒙英语app

　　摘要：幼儿期是学习语言的关键期，他们对语言有很强的模仿能力和领悟能力，听觉敏锐，心理障碍小，求新求异思维活跃，较易培养正确的语音语调，而且学习的过程更简单、更直接。然而幼儿因为年龄小,兴趣和动机是影响他们学习的主要因素。因此，幼儿英语教学更注重让孩子轻松快乐地学习。
　　关键词：幼儿英语；教学体会；兴趣
　　中图分类号：G623.31　文献标识码：B　文章编号：1672-1578（2012）10-0118-01
　　英语作为第二语言已广泛地引入幼儿园教育，成为幼儿园启蒙教育的内容。幼儿期是学习语言的关键期，他们对语言有很强的模仿能力和领悟能力，听觉敏锐，心理障碍小，求新求异思维活跃，较易培养正确的语音语调，而且学习的过程更简单、更直接。然而幼儿因为年龄小,兴趣和动机是影响他们学习的主要因素。因此，幼儿英语教学更注重让孩子轻松快乐地学习。
　　1.培养幼儿学习英语的兴趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。幼儿如果对英语产生兴趣，她在学习的过程中就会主动的融入到英语活动中。
　　1.1 创设英语教育环境，激发幼儿主动学习英语。如：在课室内外的相关位置，贴上一些有利于幼儿建立良好的生活常规的中英文的短语。如：在杯架上贴着No pushing；在楼道旁贴上No running；床旁贴上Close your eyes等等，并配上相应的画面，让幼儿抬头可见，伸手可摸。
　　1.2 把英语贯穿到一日生活中仅凭课堂上几十分钟的学习，幼儿是无法学到更多更有趣的知识的，还要依靠平时的积累。
　　（1）清晨，幼儿园播放欢快的主题儿歌。
　　（2）课间，带领幼儿做英语手指游戏。
　　（3）饭后，观看英语光盘。
　　（4）一日活动中的几个环节都用英语与幼儿交流。如：进园、喝水、入厕、起床、离园等等。
　　2.每天花几分钟时间，为孩子们讲一两个英语故事
　　世界上所有的孩子都爱听故事，我们该抓住孩子的这个特点，寓教于乐。从我班的孩子上中班开始,我就为一直为他们精心挑选一些英语故事，利用他们下午吃完加餐或午睡、晚睡前的十来分钟，让他们大大地过一回故事瘾。为孩子们选择什么样的故事呢？我的理解是：有一类故事是短小精悍，语言范例多次重复的，例如I went walking，（I went walking. What did you see? I saw a yellow dog looking at me. I went walking. What did you see? I saw a brown horse looking at me. I went walking. What did you see? I saw a green duck looking at me…."）。 故事中的I went walking. What did you see? I saw…是不断重复的，变换的只是saw后的内容。这类故事便于孩子掌握某个句型，适合孩子们吃完加餐后讲述：就着大大的英语字幕，老师娓娓道来；看着色彩丰富的画面，孩子们听得有滋有味。不知不觉就会和你一起讲了起来；外出散步时，他们还会指着路边各种各样的事物，自由发挥一番。不知不觉中，孩子已经掌握了其中的语言范例。除此之外，还有一类情节曲折，语言范例丰富多样的故事，如Snow White, Little Red Hat。这类故事适合当作睡前故事，让孩子们躺在床上安安静静地听，主要目的是让孩子们欣赏英语作为一种文化载体所蕴含的语言美，还可以发挥孩子的想象力。其实每天我们就花几分钟，但收获的却很多。
　　3.创设多层次的课外语言学习环境
　　英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是远远不够的，这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，这不是英语教学的目的。由于是整班教学，除了每天固定的15——20分钟游戏化的课堂语言训练外，孩子的一日常规都由教师安排，教师有条件提供一定的语言环境，使英语教学深入到一日常规的各环节，这些都是形成幼儿学习英语的重要渠道。
　　首先，抓住一日活动中一切可利用的机会。例如，早上来园的时候，坚持对孩子说："Good morning.、 How are you ？、 what""s your name?"等日常用语，孩子在模仿的基础上会愿意说，也可以使不太会说的孩子得到每天的锻炼，另外，孩子说的熟练后，还会主动对老师家长说，这就使简单的英语教学容入到孩子的生活中去，让孩子学以致用。在非英语教育活动中，对孩子说"Stand up、 Raise your hands、Put down your hands "等，在午睡时，对孩子说："Silence please!、Don"" talk.、Close your eyes."等，老师通过自己动作等肢体语言的提示，让幼儿猜老师的意思，孩子一开始是在猜，到了第二个月，孩子不但理解句子的意思，还会模仿老师的发音和句子，孩子对完整句和连贯的交流用语学习得到发展。
　　其次，创设活动区域。在活动区中投放生动有趣的图片，动物指偶等，吸引孩子。只要有空，孩子就会主动地指读单词，或是拿起指偶两两结伴做起语言游戏，幼儿愉快地生活于英语语言的大气氛中。另外，在区域活动中更有利于教师对个别儿童的指导，每个孩子都有各自的性格特征，对于个别内向、不愿表达的孩子，可以在小小的区域中鼓励孩子大胆地讲速，老师给于适当地指导，因人而异，因材施教，以使这部分孩子也得到进步。
　　最后,学习英语阅读其实是一个十分重要的环节.除了英文教科书外，成人鲜有阅读英语小说或其他英语休闲性读物的习惯。阅读是一种习惯，而习惯最好是从小培育。我们让小孩从小开始学英语，决不会是想让他们当一只小白兔，很早起步，很早到达那颗树，然后就在那边睡觉了吧！
　　英语教学从娃娃开始，我将不断探索，找出一条适合幼儿英语教学新路，让孩子们能开开心心、充满自信地走好通向英语王国的第一步。