农村小学生课外阅读现状分析_农村初中学生课外阅读现状分析及应对策略

农村初中学生课外阅读现状分析及应对策略

广济初中 牟晓琴

一、阅读现状分析

课外阅读，是语文教学工作中通过增大学生阅读量来扩大学生的视野，拓展学生的知识面，丰富学生思维，增强学生素质的一种阅读形式。《语文课程标准》之阶段目标（七—九年级）中关于阅读的要求中谈到“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”身处第一线的语文教师也认识到学生进行课外阅读的重要性，也极力改变现状，但由于受各种因素的影响，学生课外阅读状况总不尽人意，农村初中学生课外阅读现状更令人担忧。究其原因笔者在教学中发现主要表现在以下几方面：

（一）、升学压力。

虽然现在提倡素质教育，但由于受“应试教育”的影响，学生学习任务依然繁重。跳出“农门”几乎成了农村学生读书的主要目标。在他们看来阅读小说、杂志等课外书籍，那是“不务正业”，学习中“唯书本而书本”，“唯成绩而定论”导致了主观上自己不主动创造课外阅读的机会。因此，为了考一所好学校，更多学生宁愿花更多时间在教材尤其是数理化这些短效科目上，将课外阅读抛之脑后，因为他们要的是成绩。

（二）、条件有限。

农村学校由于本身的地理原因，物质条件较差，学校没有较规范的学生课外阅读场所，即使有图书室，里面“陈列”的都是些陈旧的书，且未对学生开放，开放恐怕对学生也没有吸引力。再者，有的家庭经济不很宽裕，不能拿出足够的资金为其子女购买课外阅读物。即使经济条件允许，但由于家长意识差，许多家长也不愿

意为子女在这些方面投资。因为他们认为子女读这种书浪费时间。

（三）、学生自身原因。

1、对课外读物不感兴趣。在教学中我发现有部分学生对课外读物始终不感兴趣，为什么呢？因为他们在小学时就未养成良好的阅读习惯，他们对阅读是冷漠的，没有感情的，但在这些学生中你会发现有部分很擅长数学，他们宁愿去研究数学难题。在几年的教学中，我曾遇到过类似的情况。有的学生以高分考入重点高中，中考时语文考了百分左右，高考时仍是这种成绩，问及原因，他们的回答很简单：不喜欢读书，阅读能力差。

2、课外阅读主观性太强。许多学生也喜欢读书，可他们阅读主观性太强，他们在课外阅读上重故事性，轻理论性；重趣味性，轻社会性；重娱乐性，轻知识性；重随意性，轻摘记吸收。据调查，流动在初中学生手中的课外阅读物大都是武侠小说、故事会、民间传奇这些单一的倾向娱乐性、故事性的书籍。虽然他们也在读，可读后的收获却很小。

3、课外阅读目标不明确。目前农村初中学生的课外阅读带有很强的随意性，表现为阅读总是随便翻翻，跑马观花式的浏览。读后让其谈感受却不知所云。他们在阅读过程中不能圈点勾画，也没有学会做读书笔记。

（四）、教师原因。

教师缺乏对学生阅读的重视、指导。课外阅读虽是学生课余的一种自由行为，但同样离不开教师在阅读前的宏观指导。学生课外阅读自觉性差、主观性强和目标不明确就表明，他们的阅读行为缺乏引导，这和课外阅读不受重视，没及时指导不无关系。

二、改变农村初中学生语文课外阅读现状的对策

针对目前农村初中学生课外阅读存在的普遍不良现象，结合农村学校和学生的实际，可采取“改、转、重、补”四字对策加以解决。

“改”即改善学生课外阅读的硬件条件。教师应尽量为学生创设一个良好、宽松、幽静的课外阅读环境